所谓“四十而不惑”，可年至40，李女士的心里却充满困惑，事业、家庭、经济条件、孩子教养、夫妻关系……一连串的问题，其实归根结底只取决于一个选择——该不该送只有11岁的儿子出国读书。

老师眼里的“坏孩子”

看过《窗边的小豆豆》吗？从小我就很喜欢这本书，很羡慕日本能有这样的学校。不知道是不是受这样的书的“毒害”太深，自己求学、工作倒还算顺利，可是唯一的孩子小欣却给我们教养得有些离经叛道。

记得他小时候，我们经常接到各种早教班的推销电话，让我们去试听。可几乎无一例外，试听的结果都是老师看见他头痛，我们看见老师不以为然。才一两岁的孩子，就以听到指令，能不能老老实实按要求坐端正为好不好的标准，然后教他们听着音乐学固定的动作就算好的了，还要教古诗、读英语，天晓得，都是些连“爸爸、妈妈”还叫得口齿不清的孩子啊。连自由奔跑的机会都不给，却偏偏还要强调什么“不要让孩子输在起跑线上”。所以小欣就什么班都没有上，由我父母带大。隔代教养，难免娇惯放纵，而我们夫妻又主张把孩子视为有独立见解的平等的人，所以小欣在很多人眼里就成了没有规矩的孩子。

到了上幼儿园的年纪，小欣在两年里换了多家幼儿园，几乎把我们家周围的幼儿园兜了个遍。最后一家，我托了很多人，终于找关系进了一家非常有名的幼儿园。看着他被此前几家幼儿园给压制得已经谨小慎微的性格重新张扬起来，脸上又有了天真的笑容，回家会告诉我们，老师夸奖他知识面广、爱动脑筋。放学的时候，偶尔我下班早，有空去接他，看他跟其他小朋友一起在草坪上疯跑。我想，终于找到了一个适合小欣发展的地方。

进入大班后，任教的老师却找我谈话，说我们家的教育方法有问题，并举了很多例子。比如小欣坐不定，明明有椅子却喜欢坐在地上；他虽然不敢带头捣蛋，但只要有孩子起头，他必定跟风；他知道的东西很多，可是老师没叫他回答他就插嘴；很固执，老师好好说不可以做什么他不听……老师说这样的孩子到小学里是要吃亏的。

上小学的时候，我们专门选了一所据说非常注重素质教育的民办小学，小欣很争气，去考试，轻轻松松就进了第一批的录取名单。可那所讲究“素质教育”的学校却觉得除了成绩，对老师言听计从的家长和孩子才是符合他们学校要求的。

我三天两头请假跑学校，被老师叫到办公室或者教室里，当着所有老师、小欣的同学甚至其他家长的面挨骂，因为小欣在数学本上给数字画上了眼睛鼻子；因为下课时同学被要求在教室里做功课，而他据理力争下课是出去玩的时间；因为他把语文书上的古诗换了词，改成调侃老师的意思……我不敢得罪老师，生怕他们更为难孩子，可要我当着那么多人的面帮着老师继续训斥孩子，我也做不到。我觉得我都快要崩溃了。

半年后，小欣总算从最初老师眼睛里那个无可救药的“坏孩子”，给教化成了不敢说、不敢动的“乖孩子”，只要有一点点可能出格的想法，他就会怯生生地问我：“老师会骂吗？”老师让回家看30分钟课外书，他要看着闹钟，不敢少看一分钟也不敢多看一分钟；做算术题，为了等号那两根线是不是画的笔直且一样长短，他要擦了再擦、画了再画。这一切都让我看着心疼，尤其是有时候当我们想要奖励他，问他想要什么奖品时，他吞吞吐吐半天问：“明天可不可以不上学？”

在那里他是好孩子

正在我不知道该拿孩子怎么办时，老公被公司派到英国进行为期三年的培训。我几乎是毫不犹豫地决定辞职，带着孩子一起出去。当时我有一份很稳定、收入也比现在高很多的工作。公司给老公的生活津贴只够满足他一个人的消费，我们卖掉了股票、汽车，取出了所有的积蓄，就为了一个目的，想让孩子知道，这个世界上还有不同的教育理念的学校和老师。

虽然只上了9个月的小学，但孩子的学校是以英语好闻名的，平时老师也抓得非常紧，据说他们的课本程度要比公办学校深很多。可是，当我们把他送进英国的小学，他连想小便都不知道怎么说，老师叫他的英语名字，他也根本不知道是在叫自己。我们很担心，跟老师沟通，是不是要另外给他请家教补习英语。但英国老师告诉我们，既然我们把孩子送进了学校，那么不用担心，教他跟上班里的同学是老师的职责。英国的孩子5岁开始上小学，那年他7岁，插班读三年级。

我们一开始很担心，但他每天放学回来都很开心。上课时，他听不懂老师说什么，几乎每一项要求，老师都会单独走到他身边，拉着他的手比划着告诉他该怎么做。于是，他知道了上课可以坐在地上，做完习题可以去图书角看闲书，教室里摆着的那两台电脑不仅可以用来查资料、做数学，还可以跟同学交流网络游戏。

下课时，他看着同学在操场上爬树，翻墙，在草坪上打滚，既羡慕又困惑，这在国内无论学校里还是公园里，都是绝对不允许发生的，而他也根本不敢模仿。但他很快学会了嚷嚷着“catchme”和同学玩抓人、捉迷藏。

很快，他就从必须正着数才能讲出1-12的数字，成为了年级里数学最好的学生之一，而更让我们吃惊的是，他居然可以用刚学会的有限的单词混合着图画“写作文”，向他的同学和老师介绍中国、介绍上海。三年级的孩子放学后基本没有功课，除了教他中文，我们就带他去图书馆。他从几乎没有一个单词的最简单的绘本看起，常常在图书馆儿童部的地毯上，一趴就是几个小时。这里没有老师规定他每天看多少时间的书，他也几乎不认识书里的文字，却真正爱上了阅读。

一年以后，他长高了，虽然瘦了却结实了，不再动不动就生病，可以跟那些英国孩子一样跑两公里的越野跑，轻而易举翻过比他人还高的墙头，抓着一个个晃动的吊环，从游戏架的一头轻松荡到另一头。他在课外学踢足球，即使摔破了额头也不会哭；每周去学半小时小提琴，没有被逼着考级，而是学会了拉很多童谣；他学画画，他画的树有长发有五官，他说那是树精灵，他画的鱼有翅膀、汽车能在水里开，他用图画讲故事，说老师被老虎吃了，老师高兴地拿着他做的书到处给人看……

两年后，英语对他不再有障碍，他能用英语写文章、参与学校的戏剧演出，他的阅读水平甚至高过他同年龄的英国孩子平均水平。他和同学关系很好，结交了很多朋友；他能不间断地自由泳一公里，他会自己画图纸，然后从找材料开始自己制作水车、起重机……学年结束，他在全校同学面前上主席台领奖，校长亲自颁奖还跟他握手。

三年后老公工作结束，我们回到了国内。

如何适应重塑信心

吸取了他一年级时候的教训，回来后我们给小欣选择了公办小学，为的是他学习可以轻松一点。可是开学第一次测验就让我们大吃一惊：语文只有30分，而作为他强项的英语和数学，也不过在班里位列中游。

学校建议他留级，我们坚决不同意。教导主任说：“你们这样的家庭，也不会在乎孩子晚一年赚钱吧。”可是，我们在乎孩子的自尊心。而且，当时我也确实不相信，三年来每天坚持用中文写日记，能够给国内的亲戚写五六百字的信，能读武侠小说的小欣的中文水平，真的会跟他同龄人差那么远？

我想小欣的中文并不差，但他的语文成绩却始终徘徊在及格线附近。因为他永远答不对那些诸如“作者在这里为什么用‘阳光灿烂’这个词，他想表达什么意思”之类的问题。而作文更是他的弱项，他写不出“一次生动而有意义的主题班会”，足以让别的孩子前一晚兴奋到睡不着的春游、秋游，在他看来就是坐车、排着队走路和规规矩矩坐在草地上吃饭，完全没有什么值得写进作文的乐趣。

唯一一次给语文老师打了高分的作文是要求写一堂课，他写了在国外上的课。老师打了高分，按照惯例他的作文在班里作为范文朗读，而老师给家长打来电话，要求我对孩子进行正面教育，纠正他的思想偏差。

数学老师一开始倒是很器重小欣的，拼命鼓励我们让他去外面学奥数，可惜我们做父母担心孩子负担太重，没有十分积极的配合，几次婉拒之后，小欣也就被数学老师归入了一般者的行列。

照理，小欣的英语是绝对没问题了，可是他的英语成绩居然算不上出类拔萃。以至于在一次始于班级全体学生参加的选拔比赛中，当他一路轻松过关，直到拿到市级奖的时候，竟让英语老师惊讶不已。

小欣已经不再是六七岁没有思考能力的孩子了，可正因为如此，老师对他的态度、评价会影响他学习的心态和积极性，他开始有厌学倾向，遇到测验考试就习惯性肚子痛，我们带他去医院看病。

医生诊断说，让我们不要给他太大的压力。

可我们怎么做才能减轻他的压力呢？左思右想，能够帮小欣的办法是重新送他出国吗？

我跟老公商量，却遭到了他的反对。我也知道送小欣出国会有很多现实问题，他年纪还小、从没离开过父母，可是我们没有身份、也没有经济条件陪他出国，我们需要在英国找一个合适的监护人，高昂的学费和生活开支将耗光我们的收入，如果在英国读大学，那么我们还需要筹更多钱支付他将来的学费。老公说如此代价是我们这样的普通人承担不起的，而且孩子本来精神状态已经有问题，再那么小离开父母，对他未必是好事。可是，看着小欣现在的状态，我的心里很纠结。

我想，孩子的教育还是应该家长多操心。我很后悔当初轻易地带他出国留学，回国后，又没有帮助他很好得适应两种不同的环境。

（编注：本文人物均为化名。未经授权，文章不得擅自刊用。）

有心快语

正面引导很重要

男主持人A面所道

可能我说的话不太中听，但不管小欣的老师们究竟存在多少问题，至少有一句话，语文老师没有说错，那就是家长对孩子要进行正面教育，纠正孩子的思想偏差。

如果有能力改变环境，当然最好，但既然无力改变环境，就要尝试去改变自己适应环境。

其实，孩子的适应能力是很强的，如果家长能适当淡化国内外的教育差异，多强调中国教育中好的一面，给孩子更多鼓励，小欣恐怕会适应得更好一点。

确实，任何形式的教育都不可能是完美的，况且教育的方式本身也是对大多数孩子而设置的，而小欣只是其中之一。家长应该努力化解学校的教育方式与自己孩子的个体差异之间的矛盾，让孩子有一个可以慢慢适应的成长的环境和空间。

挑选一个合适的学校

女主持人B面所道

看得出，小欣是在父母的宠爱下长大的，适应能力不是很强，在适合他心性的环境中，他可以成长为一个出色的人，而反之则非常抵触，以致影响了身心健康。

这样的孩子，让他离开父母独自去到一个陌生的国度陌生的家庭中生活，后果是难以估量的。其实，那么国内也有采用素质教育的学校，不如把孩子送到那样的学校去好了。十一、二岁的孩子，没有什么比在父母身边更重要的了。

父母应该首先有信心可以在国内教育好自己的孩子，才可能帮助孩子树立起自信。(来源：网络)

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