在张校长的指导和建议下，我申请了自己的博客，在我的博客开通伊始，首先将感激送给尊敬的张校长！由于时间关系，明天还要正常工作，在此只有将自己以前的一些东西奉献于此，虽然目前这里只有我一个人，但是在我心里有很多的朋友在关注着我的成长，虽然不是什么文章，权且当作我博客的第一夜吧。

“苦”字当头为支点的会宁教育腾飞的杠杆作用解读

全县教育教学工作会议再次翻开了我县教育教学改革新的篇章，在教育系统深入贯彻会议精神，全面探索教育教学改革的背景下，县教育局本着“走出去，学回来”的思路，组织了教学管理人员和教学一线部分教师分三组于10月18日赴会宁，静宁，庄浪三县进行考察学习，我有幸成为赴会宁学习的一员。

通过观察会宁二中学生上晚自习，聆听二中校长经验介绍和江苏如东实验中学副校长的报告，和会宁一中，会宁二中老师的个别交流，结合自己教学中的差距和理性思考，我个人认为：杠杆作用是会宁教育教学尤其是高考质量飞跃的主要原因，“苦”字当头是支点，务实的教研教改是作用力，精细化管理是是杠杆。

一是“苦”字当头，苦中作乐，其乐融融，何乐不为的学生学习观真正诠释了学生的主体地位，学生的自主学习，从内因上解决了问题的关键，为教育教学质的飞跃找准了支撑点。

现象之一：我们观看的晚自习，八九十人，一百多人的班级，肃静的出奇，自觉，自主学习的氛围十分浓厚。

现象之二：晚自习九点半下后，住校生三十分钟后迅速就寝，凌晨四点多便有学生在校园读书，伴着五点后教室的灯光和依稀可见的晨曦，朗朗的读书声装点着培育了2007年甘肃省高考理科状元马泽强的母校。这道美丽的风景美的让人驻足，让人深思！

现象之三：每逢星期天，学校没有要求，无论住校生还是通校生都象平时一样自觉到学校上自习，没有老师上课和管理，他们照常自律，自觉，自主学习，甚至有时老师让他们玩也不能把他们撵出教室！

什么使会宁的学生如此懂得刻苦学习？我认为：“让读书成为习惯，让知识改变命运，让学习相伴终生”是激发莘莘学子经久不息刻苦学习的人生信仰和内驱力。在他们心目中，学习是件需要投入时间，精力和体力的艰苦劳动，但是探索知识的奥妙，体验成功的喜悦是件快乐的事情，享受知识改变命运是脱贫致富最迅速、最有效的出路，更是对苦抓的领导，苦教的老师和苦攻的家长最有含金量的汇报！因此他们吃苦在先，享受苦中之乐，其乐融融，何乐不为？！

二是立足课堂教学的务实的教研教改架起了人性化管理、科学决策和一线抓队伍出质量的桥梁，是事半功倍的撬起质量飞跃的作用力。

一方面，他们确立了“在课堂教学中找，在课堂教学中学，在课堂教学中研，在课堂教学中用”的教研教改思路；另一方面，他们把县、校两级教研室定位为“决策的参谋部和教育教学的指挥部”，教研人员力争由有教学一线经验且在某一学科领域有权威性的专业教师或曾经担任过教育教学管理的领导干部组成。这样，调研更具专业性，管理更具权威性，课改更具指导性，决策更具科学性。

三是以“事事有人干，人人有事干”、“干好每一件简单的事就是不简单，干好每一件平常的事就是不平常”为宗旨的精细化管理是杠杆。

基于“教育无小事，教学无小事”的理念，教学管理追求精益求精，力求“精”字；不放过任何一个考点，不放过任何一个学生，不放过任何一个学生的态度变化，高一教学一开始就要学高考考点，把高考知识放在第一时间学习，凸显“细”字；教育教学管理，教研教改，课堂教学，思想教育要求扎实的作风，务实的态度，要求“实”字；推行主体参与教学模式，提倡“学生已会的不讲，学生能学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲”，在教研组、备课组统一教学进度，统一教学内容，统一作业的原则下，允许并鼓励老师灵活使用教法最大限度激发非智力因素，开发学生主体参与，自主学习的潜能，在“活”字上做文章，在效率上下功夫。

学生评议教师上课是会宁二中变结果管理为过程管理，体现精细化管理的一项特色举措。每学期实行两次学生对任课教师的评议，对于学生不满意，评议结果不好的老师，校长找其谈心，提出改正意见，并限期改正。对于学生评议不好，长期没有改变的老师实行挂课反思，学习改正，提高改正后再上岗的制度。这样既对老师的课堂教学给与了合理的评价，又给业务能力差的教师给与了自我反省，学习提高的警醒。

“穷则变，变则通，通则久，”对于我们一线教师来说，将学习的经验用于自己的教学实践固然重要，更为重要的是从根本上转变教学观念及教学行为，立足课堂教学，抓住教学过程的每一个细节，探索能从根本上转变我县学生学习习惯和学习方式的策略，在不断反思和改革中积极推进课堂教学改革，真正走出“教师累，学生苦，效率低”的教学困境，有效提高课堂效率。

(来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ce7ee130100ae7c.html)

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