随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。

其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。

积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。

消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。

我们发现许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。所以，我们总结了13大“暗示法”引导孩子进步的技巧。文章转载于网络(版权归原作者所有)

　　1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。

　　2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。

　　3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。

　　4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。

　　5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]

　　6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。

　　7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。

　　8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。

　　9. 因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。

　　10. 对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。

　　11. 父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。

　　1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。

　　2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。

　　3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。

　　4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。

　　5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。

　　6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。

　　7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。

　　8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。

　　9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。

　　10. 孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。

　　11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。

　　12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。

　　13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。

　　1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。

　　2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。

　　3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。

　　4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。

　　5. 对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。

　　6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。

　　7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。

　　8. 当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。

　　9. 使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象, 以引导孩子提高意愿。

　　10. 有时候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看辽扩的海洋。

　　11. 对于孩子提高意愿去做的事情, 都要给予评价。

　　12. 赞美孩子时, 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

　　13. 故意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心, 以促其提高意愿。

　　1. 由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。

　　2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

　　3. 先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。

　　4. 对细微的不平或不满, 要夸张地重视。

　　5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。

　　6. 对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。

　　7. 让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]

　　8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。

　　9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定一部份。

　　10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论, 以[ 也有人没有 ]对应。

　　11. 安排发泄情绪的另一个场所, 孩子的不满就能解除。

　　1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。

　　2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。

　　3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。

　　4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。

　　5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]

　　6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。

　　7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]

　　8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]

　　9. 如果挑唆孩子可以失败, 孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。

　　10. 将不同性质的科目组合起来, 让孩子达到调剂情绪的效果。

　　11. 当孩子开始感到厌烦时, 可改变做功课的桌子和地点。

　　1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他，人总是会犯错的 。

　　2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。

　　3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。

　　4. 孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。

　　5. 对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。

　　6. 孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。

　　7. 对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。

　　8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。

　　9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时, 教他慢慢吐气使之缓和。

　　10. 孩子为了考试而紧张时, 母亲可以试着故意说错话。

　　11. 对于容易紧张的孩子, 平常给他带吉祥物。

　　12. 孩子太紧张时, 让孩子说出自己紧张的情形。

　　13. 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。

　　1. 让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。

　　2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。

　　3. 孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。

　　4. 做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。

　　5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。

　　6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。

　　7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。

　　8. 对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。

　　9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。

　　10. 担心的事情太多的时候, 不妨先着手做所担心的事。

　　11. 对于无法集中注意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定计划。

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