《亿以上数的认识》教学设计

教学目标：

知识与技能：

学会亿以上数的读法和写法，会正确地读、写亿以上的数。

过程与方法：

经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。

情感态度与价值观：

通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。

教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。

教学过程：

一、游戏导入：（复习亿以内数的读法）

1. 游戏：

在上课之前，我们先来玩个游戏——数字变变变，有一个数非常难读，你们想试一试吗？

出示：0。

生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单！接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读？

真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗？（生回答）

这么难的数还难不倒大家，看好了，变，80409000，这下不会了吧？

也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。

【设计意图：利用学生喜欢的方式——游戏进行复习，可大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学好本课奠定了良好的基础。】

2. 导入：

看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。（板书课题：亿以上数的认识）

二、学习新知

1. 学习亿以上数的读法

（1）师：我们都是中国人，你们知道我国现在有多少人吗？出示：据统计现在我国人口已超过1300000000人，这个数你们会读吗？请生试读。中国人口数量排世界第一位，所以我国正在实行计划生育，控制人口增长率。我们的地球也很累，目前全世界人口约有7056721082 人，这个数怎么读？

（2）比较：这两个数与我们前面所学的数有什么不同？

【设计意图：通过这个问题引导学生找到本课所学数与前面的最大区别，这样可以突出重点，突破难点。】

（3）师：刚才两位同学读得对吗？我们该如何检验？请大家以4人小组讨论读数方法。

（4）请生以小组进行汇报。

【设计意图：突出学生的主体地位，发挥学生小组合作的作用，培养学生善于思考、会表达、会交流的能力。】

（5）共同总结读法：

① 先（    ），从（    ）位读起，一级一级往下读；

② 万级的数按照（    ）级数的读法来读，读完万级的数要加一个“（    ）”字，亿级的数也要按照（    ）数的读法来读，读完亿级的数要加一个“（    ）”字。

③ 每级末尾的0（    ），每级中间不管有几个0只读（   ）个“零”。

【设计意图：通过总结，使学生整体把握亿以上数的读法，同时也可加深与亿以内数的读法的比较，进一步体会知识间的联系，快速掌握新知。】

（6）我会读：（口答）

9200000000         读作：

26705000000        读作：

508040007009       读作：

请生说一说我们在读数的时候要注意什么？（强调：别忘了加“亿”字或“万”字。）

【设计意图：及时巩固可加深对新知的理解，实现对方法的内化。】

2. 学习亿以上数的写法

（1）复习亿以内数的写法：

师：我们已经学会了亿以上数的读法，如何写你们会吗？我们先来写两个亿以内的数，比一比谁写得又对又快！直接写数，请生板演。

出示：四千二百万         一万九千零五十六

集体纠正。能说一说写的方法吗？

【设计意图：复习亿以内数的写法，为学习亿以上数的写法做铺奠。】

（2）学习亿以上数的写法：

试写出下面各数：

                  千百十亿 千百十万 千百十个

亿亿亿   万万万

位位位位 位位位位 位位位位

三亿                写作：

三十亿九千万        写作：

七千零三亿零二十万  写作：

请生在书上试写。（第22页：例2）

（3）订正答案，请生说一说你有什么发现？

（4）小结：亿以上数的写法与亿以内数的写法也相似。

请生思考亿以上的数怎么写。（同桌交流）

亿以上数的写法：

① 先（    ），从（    ）位写起，一级一级往下写；

② 万级的数要按照（    ）级数的写法来写，亿级的数也要按照（    ）级数的写法来写；

③ 哪一位上一个单位也没有，就写“（  ）”占位。

【设计意图：这一环节主要放手让学生自主探究，让他们通过尝试找到新旧知识间的联系，这样不仅可以让学生掌握新知，还可以获得一种探究新知的方法，为学生今后更好地学习数学奠定了基础。】

（4）完成课本第22页“做一做”第一题。

二十五亿                      写作：

五千零四亿零七百万            写作：

3. 小结：通过刚才的学习，我们可以发现亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法相似，只是多了亿级的数，你们学会了吗？

三、闯关练习

刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？接下来我们一起进入闯关练习。

第一关：学以致用

1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。横线上的数读作：（             ）。

2.四亿零五百九十万四千二百这个数写作：（            ）。

第二关：火眼金睛

1. 6008007200中的每一个0都不读。            （    ）

2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。  （    ）

第三关：精挑细选

1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作（    ）

A、780050040                 B、708050040

C、708005040                 D、7080050040

2. 下面各数中，所有的0都不读的是（    ）

A、906307000                 B、1080060000

C、52072004500               D、5883000600

师：恭喜大家顺利通关，你们的表现彻底征服了小猴。看，它也在向大家祝贺呢。

【设计意图：利用闯关练习这一形式，可以很好地体现练习的层次性，让不同的学生都能在课堂上得到不同的发展。同时借助闯关练习还可以提高学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战、不服输的精神。】

四、拓展练习

用5个8和5个0组成不同的十位数。

1. 一个0也不读的数有（               ）。

2. 只读一个0的数有（                ）。

3. 读4个0的数有（                ）。

【设计意图：这一环节是为了拓宽学生的思维，通过这一练习不仅可以考查学生写数的能力，同时还考查学生正确读数的能力，可实现一举两得。】

五、课堂总结：

1. 通过这节课的学习，你们有什么收获？还有问题吗？

2. 今天，我们通过自己的努力，学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！同时我们还发现很多数学知识都是相互联系、相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。老师希望同学们都能做学习中的有心人，探索更多的数学奥秘。

【设计意图：总结是对本课的回顾与反思，通过这一环节，让学生对所学新知加深印象，并掌握获得新知的方法，同时让学生对自己的课堂表现加以反思，增强自信，提高能力。】

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