有一个真实的例子，欧共体成员在一起研制大型客机，试飞阶段时，一些国家的工作人员照例将“精心保养”、“小心爱护”的字样贴在机舱的醒目位置上，以提醒前来试坐的顾客们处处小心，这几乎是全世界的生产商们所惯用的“提议”。
而德国人却按照自己的观念，撕去了那些提醒人们如何小心，如何保护的字样，请前来试坐的每一位顾客，对舱内的所有设施尽可能的折腾，比如厕所的门，你尽量地硬拉硬拽，甚至摔打；座位，你可以尽可能地摇晃，甚至拆卸；凡是开关、按钮、能转动的地方，希望你用最大的力气去扭动；抽水马桶、餐具、顶灯开关……你都可以以破坏的方式使用，从而达到最高的使用极限。结果，凡是易损、易坏的部分都暴露了出来，最终得以加固完善。
改变我们的观念，有些事，便会在一夜之间被彻底改变。
联想到我们的教学，我们的课堂缺少什么？我们不缺少规章制度，不缺少精心设计，不缺少活动讨论，但总感觉课堂不够活跃，教学效果不够好，学生参与度不高，原因是什么呢？可能就在于我们的观念。我们引导学生按照设计按部就班地学习、记忆，思考的问题都是来自教师预先的“设计”，探究的活动都是教师布置的，我们就是怕学生出问题。然而，我们静下心来思考：没有认知冲突的参与，主体性发挥又有多大呢？我们如果换种观念，在教学中把学生的思维问题暴露出来，引起学生的认知冲突，这样，学生的参与才是真正意义上的主体参与，学生的了解才是最深刻的。所以，让学生尽量地“破坏”我们的课堂吧，那样，才能更快地发现问题，从而更好地解决问题。

支持~~顶顶~~~  

长时间没来看了 ～～  

原来还有这么多内幕啊，长见识了，呵呵  

哦...............  

厉害！强~~~~没的说了！  

呵呵,支持一下哈  

看看..  

加油啊！！！！顶哦!!!!!  

不错，看看。