在开展绘画活动的时候，我们班的林安屿小朋友总会拿着白纸走到我面前：“老师，我不会画。”为了孩子能掌握一定的绘画技能，活动刚开始我都会进行很细致的示范，详细的讲解。尽管我多方面鼓励他动笔尝试，可是他总是不敢下笔，活动结束了，交过来的不是一张白纸就是胡乱的涂画几笔“面条”。

今天的绘画活动内容是“我的好朋友”，是人物画。为了让孩子能掌握人物的基本特征，了解人物绘画技巧，我把绘画步骤编成儿歌，边念儿歌边进行范画，小朋友们都很感兴趣，我在教的过程，安屿小朋友也表现出难得的积极，瞪着明亮的小眼睛认真地看我的示范，也会跟着读儿歌。可是，小朋友动手画了，他依然坐着不动笔，于是我赶过去问他：“你怎么还不画呀？”他这回低着头很小声地说：“我不会画地像老师那么圆。”噢，我恍然大悟：原来他迟迟不敢下笔的原因在于，怕达不到老师的标准，没有信心画好，才不敢下笔。

我想到对于学前孩子来说，培养他们对绘画的兴趣及自信要比绘画技巧的学习更重要，我是否可以尝试一种新的教育策略。针对这样的孩子我们用孩子的笔触进行示范，画出像孩子一样比较笨措稚嫩的作品，来降低他对绘画效果的预期，让他不因此恐惧画画，希望他树立自信心。我说：“没关系，让老师再教你一下”我就又用幼儿的水平画完这张人物画。旁边的伟烨小朋友说：“画得真难看，我画得还要好看呢。”接着，全班哄堂大笑，安屿也笑了。于是，我拿起画并故意大声说：“是呀，老师话的这张并不漂亮，那你们能送一张更漂亮的画吗？”小朋友都很乐意地说：“能”。我说：“每个人都有自己的本领，我看看谁能用自己的方法画得比老师棒！”小朋友听了很神气，一个个争着说“老师，我会画得比你好。”积极的氛围中，孩子们兴致勃勃地边念儿歌边大胆作画，我观察到安屿小朋友也轻轻地点下头，终于开始动手了，我舒了一口气。

这次活动效果出奇地好，安屿小朋友也终于交来了一张比较像样的作品，虽然与其他小朋友有差距，但已经能表达出大致的内容，我适时地表扬了他，他沉浸在成功的喜悦中。其他孩子的作品也有了很大的进步，都在我教的基础上努力尝试了最完整的表现方法，在画面中增加了许多自己的创意，突出了个性。这次作画对于他们不再是任务，他们再会化中找到了自信，体验着快乐。

老师与幼儿的平等是开启他们心灵的钥匙，在孩子面前老师如能适时地放低“身份”， 适当地“示弱”，让孩子感受到象老师那样是比较容易的，相信更能增强他们学习的信心，让我们用这样的方式去呵护孩子，陪伴他们成长，也许会取得意想不到的收获。

越办越好~~~~~~~~~`  

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