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标题: [原创] 历史教学过程中视频使用个人心得
会宁在线
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发表于 2015-9-17 17:32 资料 短消息 加为好友
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历史教学过程中视频使用个人心得

随着教育技术不断发展,越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中,探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动教与学的积极性,提高课堂教学效率,培养学生的创造能力,已在教育教学领域内迅猛地开展。

使用多媒体技术辅助教学,能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。具体到历史学科,在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。

历史教学同其他学科的教学相比,在利用多媒体技术方面,更具特殊意义。历史这门学科本身具有过去性的特点,不能自然的重演,也不能借助实验手段使它再现,一个历史教师的语言描述能力再强, 也不如让学生对历史事件和人物有直观体验效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。

柏拉图说“兴趣是最好的老师”,孔子也曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。初中学生心理特点具有明显好奇心,在思维特点上又以形象思维为主,且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学,能给学生以生动、形象的感性认识,这对于激发学生学习兴趣,提高认知内驱力,促进积极思维,会产生积极作用。

例如在七年级上册《秦王扫六合》一课中,我在讲授的过程中穿插了相关动画短片的内容,配合问题的思考,让学生既有视觉上的感知,又有思维上的锻炼,效果比单纯的文字介绍好很多。同时,通过对比,我也发现,有添加动画短片教学的班级学生在记忆一些基本知识点的效果也比不添加短片的班级好。而在八年级《难忘九一八》这一课中,效果就更加明显了。这一课使用的是记录短片,比动画短片更加真实, 也适合初二学生的认识习惯。这个年龄段的学生已经具备了一定的认知能力和思维辨别能力,他们对历史的爱好不再仅仅局限在兴趣上,他们渴望了解更多的历史事实,和重要的历史事件和人物有“亲密”的接触,更重要的是,他们通过反映当时局势的短片,更加了解了真实的历史,对他们情感态度的培养影响也很大。通过对比,我发现有看视频的学生在提炼知识点和感知历史事件上的能力明显强过没有看视频的学生。

但是,在使用视频的过程中,我也发现了,要先对视频进行处理,对时间、内容要先处理好。因为如果时间太长的话,学生会由充满兴趣产生烦躁的情绪,不但对学习没有帮助,对历史兴趣也会有扼杀的危险。

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哈哈,顶你了哦.  

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我的妈呀,爱死你了  

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呵呵,找个机会...  

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不错!  

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好帖子,要顶!

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我帮你 喝喝  

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不错,感谢楼主

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先看看怎么样!  

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