连续十多天的美文朗读与欣赏，引起了师生对写作的浓厚兴趣。师生的心里已萌发了更有生命力的种子，它们正欲苏醒过来，等待时机的到来，将喷薄而出。

晚自习，有一节语文课，我为了让学生心中的千言万语如泉水般的涌出来，就给学生一个题目：给傅老师的一封信。并按书信格式与要求进行书写。同学们接到作文纸后，心里乐滋滋的，没有一丝讨厌之意，欣然提笔尽情诉说心语。我在讲台上批阅欣赏另一个班的美作，同学们如大海里的鱼儿畅游着，又如沙场上的士兵，沙沙沙地战斗着，一派此时无声胜有声的景象，显得那么的流畅，那么的激动，那么的自信，那么的快乐……有些同学不到半小时，就下笔如有神地完成了这个快乐的任务，尽情享受着成功的喜悦，静静的欣赏着自己的杰作，脸上露出丝丝笑意。

下课了，同学们的美作纷纷交到了我的手中，显得十分的激动，犹如小朋友捧着一个大西瓜到爷爷奶奶的手中，将收获上交。我到办公室里静静地独自欣赏着一篇篇杰作，个个写得十分的真挚，十分的生动，十分的感人，十分的漂亮，我全神贯注地批阅着，欣赏着，赞叹着，微笑着，不时地用红笔划线，以示好句，有时写上几句批句，表示赞美。我与一般老师的做法不同，我牢记大学老师的话:要给学生作文打高分，用高分鼓励制，激起学生对作文的兴趣，所以我毫不吝啬手中的笔，大胆地赏给学生五颗星，五个苹果，一个100分，另加ok几个，这样，学生看了经老师批阅过的作文，心里有着无限的喜悦，定然会提升对写作的热情，有了热情，就会有希望，就会有胜利。

我在书信中了解了同学们对语文老师的崇拜与尊敬之情，也知晓了同学们对语文课的无限热爱之情，也感觉到了同学们的写作热情与写作水平又上升到了一个新的境界，当令师刮目相看，我心里感到无比自豪，自言自语地说：“这批孩子是我从初一开始带上来的，我将自己的理想与教学方法方式在他们身上进行尝试，于今初见成效，大多同学已能得心应手地写作了，也能即兴讲话，出口成章，我意识到语文就是语言与文字，应该培养学生的口头表达能力与书写能力，做到能说会道，下笔有神，这样才能算是成功的语文教学。

当我阅读完最后一篇作文时，不禁惋惜地说:“啊呀，可惜没有了，真想再欣赏下去呢！”足见老师对学生写作的喜爱之情的浓厚，也反映出学生的书信深深的吸引了老师，感动了老师。美哉！可爱的学生，可爱的书信。

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