某杂志上有篇文章介绍说日本的学校没有班干部的称号，他们把它叫做“担当”。整理担当（整理教室内务），保健担当（带身体不舒服的同学去医务室），卫生担当（负责教室卫生），电气担当（开灯关灯），门窗担当（开关门窗），帮忙担当（帮老师做一些辅助工作）等等。日本的教师从小告诉学生的是，你担当什么，就得对什么负责。

看到这些，身为教师的我内心很是震动，“担当”这个词太好了，它不是职务，不是官帽子，但它是一个明细的分工，一个具体的职责。在一个集体中，每个人都必须担当点什么，而一旦担当了，你就得对所担当的事务负责到底。担当，它体现的是一个人的集体观念和责任意识，而这些宝贵又必须的东西恰恰是我们中国现今的孩子最最缺失的。他山之石，可以攻玉。作为班主任的我们，不妨也在自己的“几分承包田里”尝试实践一下，说不定就会有意想不到的收获呢。

读到“担当”这个词的时候，我又记起了在四川汉源县古路村小学支教的志愿者包唐韬，一个20多岁的小伙子，08年7月初，响应政府号召支援地震灾区来到了古路村这个偏远落后的山村。09年7月，一年的支教合同到期了，望着那些缺衣少吃的孩子一双双渴求知识的眼睛，握着那些老实贫穷的父母一双双长满老茧的手，包老师迈出的步子又收了回去，他决定不走了，至少要让自己所带的那个班里的几个孩子走出大山。包老师留下了，我们的记者来了，可面对记者，包老师说了这样的话：“看到这个地方的原始落后，我觉得既然面对了，就该做点什么，我从来没有刻意去做什么，这算是一种担当吧，做人的担当。”“做人的担当”，多好的话语啊。如果我们每个人都能为自己的家庭、工作的单位、生活的社会担当点什么，那么和谐家园、和谐社会的建设就不会是美丽的梦想家园了。

真的好喜欢“担当”这个词儿，实在，有份量。

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