心语：2010年5月9日中央电视台午间新闻播出：北京有些学校让学生到医院测智商，有的老师帮助学生联系医院，若学生智商低于70，该生成绩将不影响班级成绩。家长当时的心态是：测智商不为盼子成“龙”，只求莫成“虫”。故联想起曾经撰写一文：学习成绩差≠智商低。建议：不要轻易让学生到医院测智商，把测智商当作教师推托教育职责的工具之一“你长大了想干什么？”1996年笔者曾问一位一年级的新生。她说：“我长大不想当科学家”。对她的回答，笔者感到惊讶：“为什么？”“因为老师说我成绩差，不聪明，当科学家要很聪明。”她沮丧地说。她果真不聪明吗？一次适当的时机，笔者对她进行了韦氏智力测验，测验结果其智商是131，属高智商之列，13年过去了，该生现已是本科大二的学生。

有些教师不是用赏识的目光去看待学生的优点、而是用挑剔的眼光找学生的毛病，学生的成绩稍不理想就责怪他们“笨”，这种归因不见得正确。笔者认为，造成学生成绩差的原因完全有可能是教师的教学不当所致。笔者曾在较大范围内对许多学生进行过智力测验和学习适应性测验，结果发现：学习成绩差≠智商低。最典型的莫过于某班学习成绩例数第一的一位学生，他是个高智商者，成绩之所以很差，经过了解有这么三种原因：（1）该生从小养成了不良的学习习惯，无论做事还是做作业答题均慢慢吞吞；（2）从一年级开始就没有打好牢固的知识基础；（3）家长因忙没有顾及小孩的学习，并对子女学习失去信心。笔者及时将该学生智商高的信息传递给他的家长，希望家长增强对子女的学习和身心健康。另外，学校领导提出对其“爱”字为先，教师采取“四优先”的办法，即“先辅导、先板演、先批改、先提问”的对策。经过多位科任教师的精心帮助，在两个多月后的期末考试中，该学生各科考试成绩均为及格以上。

对于成绩不理想的学生，教师要辩证客观地分析，不要轻易下结论进行“心灵施暴”，不要轻易让学生到医院测智商，把测智商当作教师推托教育职责的工具之一。教师要善于抓住这些学生出现的每一次进步及时表扬，以提高他们的自信心。教师们，为了下一代的健康成长，请不要总是责怪学生“笨”，因为学习成绩差≠智商低。末了，请允许用大教育家陶行知的话作为本文的结束语：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

一楼的位置好啊..  

(*^__^*) 嘻嘻……   

回答了那么多，没有加分了，郁闷。。  

越办越好~~~~~~~~~`  

先看看怎么样！  

顶下再看  

支持~~顶顶~~~  

慢慢来，呵呵  

支持~~