一次上完语文课，我像往常一样收拾教具准备回办公室，在教室的走廊里，一位胖嘟嘟的小男孩迎上来叫住了我，柔柔地对我说：“陈老师，你为什么不做我们的美术老师呢？”我很奇怪，就问：“为什么我要做你们的美术老师呢？我做你们的语文老师不好吗？”听我这么一问，他有些着急，忙说：“不是的，不是的，因为你总是说我画的画好，总是鼓励我。”听了他的话，我心里有股说不出的滋味。一句简单的回答给了我很大的震撼。我笑着对他说：“是吗，那你以后可要更用功了，认真学习，课间多画，将来当一位画家，好吗？”他开心地说：“好”，就一溜烟地跑掉了。

这个孩子叫邱海辉，长得白白胖胖，很讨人喜爱。开学不久，我就发现他很喜欢画画，而且画得很好。有时一个中午他就拿着画笔，坐在那里静静地作画。画的米老鼠、比卡丘都活灵活现。我看他画的好就常夸他，还经常让学生以他为榜样多学学。校园文化艺术节，学校橱窗布置，我更是鼓励他将自己的漂亮画放在里面展示。没想到这个不经意的小举动竟然有意想不到的效果。

小孩子都喜欢听好话，喜欢得到老师的表扬。一句表扬的话可以让他们高兴几天，可以改变他们的许多想法，甚至可以影响他们的一生。在学生心目中，老师表扬他，就是对他的肯定，就是老师喜欢他，自然学生也喜欢老师，对老师教授的东西，他们都乐意接受，学习的积极性自然被调动起来了。而作为教师，他的任务、责任不仅仅是教给学生知识，如果仅限于此，这名教师只是教书匠。教师应该在教给学生知识的同时，也建立他们的自信心，培养他们良好的习惯，教给他们做人的道理，使他们在各方面都得到发展。

善于发现学生的闪光点，及时肯定。

因为个性的差异，每个学生发展不可能都一样齐，但是我们应该坚信每个孩子的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点，只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待问题，一定会发现一些亮点。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 因此，赏识就是对学生的一种肯定。赏识他们的某个闪光点，肯定他们的每一点进步，让他们永远充满自信，相信无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。

善于利用学生的闪光点，获取自信。

在发现学生的亮点之后，及时鼓励他们，将其亮点适当放大，让他从“失败”的阴影中走出来，体验到成功的喜悦，从而建立他们的自信心，培养他们的兴趣，让他们感受到学习的快乐，更好的去学习。就像开始提到的学生，教师的一句肯定，使他产生了自信，激发了他更大的兴趣，由此向成功迈进了一步。“星星之火，可以燎原。”一旦点燃了学生心中的希望之火，必能获取成功。

赏识是一座桥梁，鼓励是一帖催化剂，在教师用爱心铺成的道路上，学生一定能迈向成功的大门，绽放出绚丽的色彩。

真好。。。。。。。。。  

天啊.  

我来看看！谢谢  

晕  不信啊  

我想要`~