教育圈最近似乎开启了“道歉模式”。湖南华容一位昔日“神童”的母亲，面对媒体反思自己当年对孩子的教育“太狠了”，最终酿就了儿子“17岁进中科院硕博连读却遭退学”的苦果；无独有偶，辽宁沈阳一位高中老师时隔15年后，向被自己伤害的学生道歉，认为自己当年过于严苛，打击了学生的自信。

无论是谁，为自己当年的过错公开道歉甚至忏悔，都需要巨大的勇气和诚意。君不见，同样是十多年前的旧事，河南周口冒名顶替上大学一事已沸沸扬扬持续月余，当事人王娜娜要求冒名者公开在媒体上道歉，至今仍未如愿。而作为家长或教师，能为当年错误的教育方式道歉，实属难得。舆论场中一些人为他们点赞，理由大多基于此。扪心自问，有多少家长和教师敢说自己从未做过伤害孩子的事？多少人又有公开道歉的勇气和诚意呢？

必须厘清的是，点赞是肯定他们懂得反思、勇于认错，但并不能遮掩他们当初的过失和谬误。仔细查看新闻不难发现，无论湖南那位昔日“神童”的母亲，还是辽宁那位高中教师，教育方式的主要特点就是严苛，即要求孩子、学生必须全身心投入学习，一旦学业表现或考试成绩稍有不佳，即加以惩罚。最典型的表现就是语言暴力加各种惩罚。这种严苛的教育方式并非一无是处，相反很多时候会带来一时的“成功”。短期成绩的取得，恰恰会不断强化他们对此种教育方式的“自信”，不经历岁月的淬炼、现实的打击和思想的转变，他们很难跳出这种教育模式的窠臼。正因如此，反思和道歉在十多年之后才姗姗来迟。

道歉的意义，或许更多的是让道歉者本人放下一些心理负担，而对于当年受到伤害的孩子、学生而言，无论是感动、释然还是仍耿耿于怀，抑或早已全然忘却，又能怎样呢？因当年急功近利的教育结下的果，他们的人生轨迹已然被改变，这或许才是最值得警醒和痛惜的无奈现实。

迟来的道歉，是教育的一面镜子。今天的家长和教师可以拿这面镜子来照照自己：是否正在重演着他人曾犯过的错误。我们希望每个人都能给出否定的回答，然而现实恐怕并非如此。媒体最近报道的一些个案，一再提醒我们现实的不容乐观。比如，在河南宝丰县，一个9岁男生仅仅因为在和同学玩闹时，不小心撞开了校长办公室的门，就招致校长一阵暴打，结果引来警方介入调查。从媒体报道的情况看，这位校长属于酒后失德，不知他酒醒后是否会幡然悔悟，他的道歉和悔恨何时才会到来？

不必再一一举例。那些虐待孩子的幼儿园教师、给孩子疯狂加码的“虎妈”“狼爸”，如果他们意识到将来会为今天所做的一切道歉甚至忏悔，能否及时做出改变？希望他们都能读读德国哲学家雅斯贝尔斯的这段话:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育终究要以爱为养料，以孩子的健康成长为旨归，而不能总打着“为孩子好”的旗号，有意无意地摧残着孩子的身心。

如果说家庭教育和学校教育属于相对微观的领域，各级政府和教育主管部门承担的职责，显然属于宏观层面，影响范围更大也更深远。据新华社报道，为加强对农村留守儿童关爱保护工作的组织领导和统筹协调，经国务院同意，由民政部等27个部门建立农村留守儿童关爱保护工作部际联席会议制度。做好几千万留守儿童的关爱保护工作，为他们创造更好的成长和教育环境，无疑是一项极为紧迫的、面向未来的工程，期待这种制度能及时得到落实，能取得理想效果，这样未来才能少点后悔。

或许家长、教师和每个与教育相关的人，都应该问问自己：今天对孩子所做的一切，将来可以不必愧疚和后悔吗？（杨国营）《中国教育报》2016年4月11日第2版

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