一次席间，有青年教师直面我说：“你的班级管理风格太温和了，什么民主、自主，对学生说三天好话不如两巴掌，你不对学生狠点，学生根本不怕你，想得五星级（星级管理，五星最高，奖金最多）门都没有。”他接着叹息说：“你太理想化了，因此最多在我们学校再干一年班主任。”

这位青年教师的话语发自肺腑，出于至诚，更是非常恳切的忠告。他让我想起了刚工作时参加的第一次班主任会，校长亲自主持并训话，他的训话顿挫却非常有力量：“有些年轻教师讲个话都文文绉绉的，你不瞪眼攥拳，怎能压得住学生!”近二十年过去了，韶华逝去，没想到我还能听到青年人发出这样的忠告，虽然感觉有些异样。

毫不隐瞒的说，我曾经是顽劣无比的学生，在初二时被当时的班主任李老师一顿“穷揍”，不知何时幡然醒悟开始认真对待学业。但在我的印象里，班主任李老师始终是一个非常温和的人，他嘴角常带着招牌式的微笑，以致于学生都认为他从不会发火，直到我们做出最危险的动作——将自己悬空高高挂在摇摇欲坠的篮球框上。这样极危险的举动彻底击穿了他忍耐的极限，然后他用愤怒的拳头教训了我们。但是，这位老师温文尔雅的本性并没有因为他的一次暴力行动发生了改变，他始终是随和的，直到现在。

这是关于教师形象，在我心底打下的朦胧但却厚实的底色。

我想说的是：教师，有必要天天严肃的板结着脸像别人欠钱不还的样子吗？或许，这样可以让学生心生惧怕，小心翼翼的完成你布置的各项任务。在那位老校长的治下，我也曾用如此的面孔来对待学生，从效果上来看，这样的行头操作简单，极易上手，学生因为恐惧而显得谨小慎微，更不敢越雷池一步。学生毕业后，偶尔也会说类似“幸亏你当年打我一顿，不然我不会有今天”的肉麻话语。很多老师也因此振振有词：“我打你，还不是为了你好吗？不为了你好，我能打你吗？”这是多么糊弄人的一句话。教育若如此简单，凡事两巴掌都能解决，人人皆可为教育家，教师的职业会沦落为最简单、最暴力的职业，因为教师所面对的多是弱小的孩子。

在一次班主任论坛上，心理专家翟召博老师说：“我常到各处的学校转转，听到有些教师大声训斥孩子的语言，真让人难堪，这些老师应该很庆幸，你还活着！”他用大量的案例分析了学生和教师之间应该维系的关系——平等、尊重、互助，虽然有些老生常谈，但有多少教师能真正做到？这位心理学博士或许看过太多师生之间不好的画面，因此话语中更有一些警告的用意。

实际上，严苛的管理或放羊式的管理都是对学生不负责任的表现，前者成全了教师的威权，后者纵容了学生的无知。但前者往往更具掩饰性而被广泛采用，学校乐见学生被束缚在指定的区域，这样可以避免出现扯不清的安全问题。班级中活跃的学生并不符合强势灌输知识的教师风格，他们早已不适应有活力、敢发言的班级秩序，稍被学生的问题干扰，就会宣扬班级的乱、差、上课效率低等问题，反过来想：上课效率低有多少因素是和学生有关？不要小看这些老师的窃窃私语，他们潜在的暗流足以改变某些意识形态，或者推波助澜的将班级推向“乱班”的高度，以达到推脱的目的，这是当前教育环境下——极度依赖量化考评教师的连锁反应。

我没有回应青年教师的忠告。自己走过的路，最清楚。于我来说，必须按照科学合理的路径进行班主任工作，决不能见利忘义，更不能前功尽弃，让自己再拥有那样一幅恶狠狠的嘴脸。

2017.11.19作者：徐兵田

我也来顶一下..  

oh!magat!!!  

原来还有这么多内幕啊，长见识了，呵呵  

(*^__^*) 嘻嘻……   

好人一个  

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顶你一下，好贴要顶！  

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