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他岁表兄

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发表于 2017-12-13 18:37 资料短消息加为好友

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教育，怎么如此纠结？

总想心平气和地对待所面对的一切，总想轻描淡写地述说周边已经发生和正在发生的一切，但是，时不时，总会不由萌生一股压抑不住的情绪，总想寻找一种不吐不快的渲泄渠道。作为一名从事近三十年教育工作的人，有的时候依然无法客观地面对和正确地理解目前教育的现状，竟是如此地纠结。

前几天，有人曝料，北京22中学一位老师骂外地学生：你家无权无势无钱，随时滚蛋。且不说这件事情的起因及具体的实情究竟如何，此事肯定为本就处于风尖浪口的教育，招来更多更多的诟病。因为接下来就有网友查询发现，北京22中的首任校长是蔡元培，并搬出前辈的话：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的。”也有网友直接叫喊：“22中，你们惭愧去吧。”其实，人们愤慨的岂只是22中。有人已经疾呼：让“三无学生”滚蛋使中国教育蒙羞。并认为，在公平教育的平静表面下，围绕优质教育资源的抢占，开展得如火如荼，拼爹拼关系拼财富，有能力玩转教育潜规则者，莫不与权、势、钱挂钩，而与权、势、钱缠作一团的教育，又必然导致校园腐败，让一些为人师表者，也学会了向权势低头、唯金钱至上。今天在学校遭到羞辱的，并非北京22中的这一位学生。应为此事感到羞愧的，也绝非那位骂人的老师、道歉的校长。我们应该追问，中国的教育怎么了？为何连老师与学生彼此尊重的这个底线也被突破？

所以，不难想象，接下来对于教育的又一轮口诛笔伐已经在所难免。

不久前，河北馆陶县第一中学一位未满30岁的高三班主任赵鹏自杀，在他留下的遗书中写着“活着实在太累了，天天这样无休止的上班让人窒息……”，因此就有“曾经当过老师的人”出来为这个“早上5点40分醒来，赶到学校与学生一起跑操，晚上到10点左右才能回家。每个月学生放假休息一天。而这一天还得用来批改月考的试卷”的教师鸣冤：在中国，没有做过教师的人，很难懂得教师拥有的竟然是那样逼仄的人生空间，包括现实的，也包括精神的。许多年来，当教师待遇差被无数次呼喊到了让人麻木空洞的时候，人们慢慢开始产生一种错觉，以为今天教师已经拥有体面的收入了；在教育腐败一次次触目惊心地展示在公众面前之后，教师却慢慢成为这背后体制积弊与权力失范的替罪羊了。没有做过教师的人，有时是不适合谈教育的。当我们感叹这一代“听话的学生”失去自由精神与独立人格的时候，我们可能没有想到，他们背后站着的其实同样是一代“听话的教师”。许多年来，对师德过度开发，对教师权利过多掠夺，让教师背负无限责任，渐渐已经改造了这代教师的人格，让他们离真正的现代公民越来越远，而是守在那四角天空里，想象外面世界的精彩，却又没有能力与勇气，走出去呼吸更加开放的空气。也有教师自己出来呐喊：中国的教师，就是这样挣扎着往前走的，每一步都如履薄冰，生怕自己走错一步。原来“太阳底下最光辉的职业”，就是把自己放在太阳下晾晒，然后任由阳光一寸一寸地灼伤皮肤，然后再一遍又一遍地烤焦，直至体无完肤！

的确，如今的教师特别是在最基层最落后地区的老师，大多都过得非常地艰辛。

实际上腐败现象的的确确渗透到了社会的方方面面，教育也未能幸免。但教育的失败，过多的责任让教师来承担，这合理吗？

中国的教育，好象在文化的边缘徘徊，找不到发展的方向；中国的教师，似乎是在夹缝中求生存，确立不了自己的人生坐标。这个社会，谁都可以指责教育，谁都可以批评教师，媒体的爆光，领导的辱骂，部门的刁难，家长的指责，甚至一些学生可以把教师的尊严踩在脚下任意贱踏和挑衅，教师只能忍气吞声。在我们自己的周围，老师被压得抬不起头，教师的人生感觉有些岌岌可危。

和一线的老师们交谈，无不叹息和呻吟，怨气甚重：

在这个教师的社会职责含混不清的时代，教师每天都要小心翼翼地扮演着好几种角色：一会做警察，既要穿上保安服在校门和教室外校园内巡逻，生怕突发事件发生，过会又得脱下保安上衣进教室讲课；一会做保姆，小心翼翼的伺候着这些小皇帝吃营养餐，生怕有家长投诉鸡蛋太小或者牛奶变味；一会做家长，学生在校的时间必须是监护人，生怕他们在追逐过程发生点滴的磕碰；一会做侦察员，随时观察学生的思想动向，生怕某一个学生过激的言行又源自老师的失察；一会还做安检员，深入到学生校外寄居的居民农户家庭，生怕安全设施和居住协议有什么欠妥……在诸多角色的频繁转换中，许多时候，教师自己都忘了自己是谁，忘了自己究竟该做什么，能做什么。

在这个检查评比达标验收泛滥的时代，教师时时要接受上级各个部门、各种形式的检查验收，还得为这些形式主义的东西疲于奔命，并且还都装得很乐意。装着装着，应付就变成了一种习惯；装着装着，每一个踌躇满志的青年教师在这些形式主义面前被磨得棱角尽失，个性全无，变成了机械应对的机器。教师，根本不知道也没机会知道自己喜欢做什么。

在这个新课程理念遍布校园但高考决定命运的时代，教师既要抓素质教育，应试教育也不敢丢，一方面各种文件材料上不着边际地渲染着素质教育的海市蜃楼，一方面各级行政部门变本加厉地强化着应试教育的奖惩办法，教育主管唯分数论，学校领导以分数定成绩，家长以分数来评定教师的优劣，谁敢玩素质教育的游戏，谁敢把应试教育放手，谁敢担负学生考不上好中学、好大学的责任，谁敢担把学生教坏的罪名。教师，一手抓紧应试，一手拽着素质，在应试教育与素质教育之间挣扎着。

在这个权利至上唯我至尊的时代，大大小小的领导都习惯于对着学校发号施令，面对学校和教师，不管是内行还是外行，领导就是绝对的权威；不管是正确还是错误，上级就是工作的方向。领导的意识中，工作干好了，所有的成绩都是因为自己领导有方，荣誉自然归我；工作出问题了，都是基层落实不力，教师工作无能，责任自然要一查到底。校长，一味地把心思放在了迎合上级的喜好上，自然也就不会顾忌教师的人格与尊严。教师，在忍气吞声与自我尊严面前交织着心结。

在这个文凭论文与职称工资联姻的时代，教师时常被发表论文、继续教育、评聘职称搞得焦头烂额，一边咒骂着各类学术期刊那些肥头大耳的编辑都是老师们或八百或一千的一篇又一篇七拼八凑的论文版面费供养着，一边低声下气、求爷告奶地托关系、找路子在那些无论业务主管还是刊物级别都云山雾罩的超厚杂志上发表文章。职称评聘更是神龙见首不见尾，绝对没有哪一个老师搞得清具体的条件和要求，大多时候，烧香拜佛后的结果，能够明确的就是那些职称负责者“我给你努力了才通过了评审”或者“我给你努力了还是被刷下来了”的答复。教师，大多因职称折磨得精疲力竭、心灰决冷。

在这个全社会道德滑坡的时代，教师因为是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，所以教师的职业道德、社会公道都被提到前所未有的高度，教师就好象得时时处处担负起扞卫这个社会道德的责任，自然有丝毫地闪失就更容易成为社会攻击的对象，社会不允许教师做个平凡人，教师的喜怒哀乐不属个人；教师任何不道德的行为，都会被人无限地放大；教师的所有奉献和付出被当作是理所当然；教师是不能成为平凡人的，就连去市场买东西砍价都不敢说自己是当老师的，那些小商小贩会说：老师还要讲价啊。那神情，好像老师领的工资心甘情愿分给他一半才算合格似的。教师，在做个圣人与做个平凡人之间挣扎，弄得身心俱疲。

当然，和社会各层面的人交流，会有更多的人认为，其实现在苦苦挣扎的何只是教师，并且在教师队伍中实实在在存在许多不正常现象，这也正是我自己最为纠结的一个方面。

但肯定的是，教师队伍中的害群之马，严重地损毁了教师队伍的整体形象。除了个别心理严重扭曲、道德严重失衡的，大多属于社会造就的“病患”，属于有社会背景的问题。比如个别教师不务正业，长期不在岗甚至吃空饷的问题，其实哪一个有这样经历的老师，不是在某位领导的关照和指示下，以各种各样的借口和理由，一边在其他的行当里经营着收入不菲的副业，一边在学校里吃着那份还比较可心的“空饷”；比如一些教师把主要的精力和心思放在在校外办班补课并大肆敛财的问题，其实这些人大部分是学校和教育行政部门用优质的资源包装成长起来的所谓名师，收获了荣誉职称等更多的实惠，现在既凭着“名师”的招牌在校外经营着收入可观的补习班，又因着资历和成就在学校做一点轻闲无责任的杂事；等等。更为严重的是，这一部分教师的言行产生了极为恶劣的模仿攀比效应，使更多的教师产生心理不平衡，因而会在具体的工作过程中出现这样的那样的状况：有私自向学生收费的，有集体向学生征订教附资料挣几块回扣的，有消极怠工的，有不服从领导工作安排的……凡此种种，都有着较为深刻的形成原因，但正是这星星点点的问题，使教师在社会的总体印象大打折扣，引来社会对教师的怨言。

其实，如同教育的症结难找一样，教师的许多问题没被社会所关注，比如他们的人身安全，比如他们的心理健康，比如他们的综合压力。前几年有一个报导，说是一所学校教师死亡了，校长竟然感到庆幸：幸亏死的是老师而不是学生，否则麻烦就大了。由此可见，教师绝没有得到社会真正的关注，当一个教师的生命被这样感叹时，何只是一种悲哀？

教师代言的是教育。教育，总是如此地让人纠结。

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