会宁教育是逼出来的

会宁县教育情况

一、会宁教育神话

在会宁，从恢复高考制度以来，截至2009年，全县已经累计向各大中专院校输送了5万名优秀毕业生，其中有一组“百千万”的骄人数字，即近500人获得博士学位，2000多人获硕士学位，20000多人获得学士学位。2005届会宁第一届宏志班的50名学生，高考平均分达604分，超出甘肃省重点线46分，本科上线率100﹪，重点上线率达８８％。取得了骄人的成绩。是全国42个宏志班中成绩最好的一个，被众多媒体报道。

据统计，会宁籍的毕业生中已经有5位成了清华大学的教授，还有4位是北京大学的教授。至于成为各级政府官员、企业的老总或老板的那就无法做出统计了。五百多位博士、两千多位硕士，还有数不清大中专毕业生，这个数字也许还是很保守的呢。据说，在有“中国硅谷”之称的北京中关村地区，在公司上班的会宁毕业生就有四百多人。

从会宁县教育局高生云局长那了解到，会宁县小学生入学率有97％，失学率几近于0，一旦考上高中,那失学率还不到1％，“我们今年二本以上750左右，占毕业人数的41.5％，算上大专，上线率至少有93％。”会宁二中校长张神明自豪的告诉我们。

二、会宁县教育状况

全县现有各级各类学校642所，其中普通高中6所，农职业中学5所，初级中学47所，九年制学校13所，各类小学562所，幼儿园21所，教师进修学校1所。在校学生166606人，其中普通高中学生12708人，农职业中学学生1510人，初中学生46742人，小学生99911人，幼儿园儿童6353人。有教职工7667人（包括县请代课教师929人，工人及计划外用工127人），其中普通高中专任教师691人，农职业中学专任教师120人，初中专任教师2187人，小学专任教师3767人。各级各类学校占地面积445万平方米，生均27.6平方米；校舍建筑总面积61.5万平方米，生均3.7平方米。

解放以来，特别是改革开放以来，在上级党政组织和教育主管部门的关心支持下，在社会各界的大力帮助下，历届县委、县政府大力实施"科教兴县"战略，落实教育优先发展的战略地位，把教育工作纳入国民经济和社会发展的总体规划，全面贯彻党的教育方针，抢抓机遇，深化改革，开拓进取，与时俱进，发扬红军会师精神和"三苦两乐"办教育精神，走出了一条贫困地区自力更生、艰苦奋斗办教育的路子，全县教育事业有了长足发展，取得了可喜成绩。

会宁基础教育取的了较大的成就。 会宁也成为了西北五省区教育第一大县，荣获“西北高考状元县”和“西北教育名县”的美誉。在一个西部地区的国家级贫困县，教育取得这样的成绩，确实是惊人的，也是不容易的，同时也得到了社会的认可。近两年，最引人瞩目的是，在西部大开发的项目中，“西部开发助学工程”之“宏志班助学项目”又给会宁教育锦上添花。会宁县的义务教育也搞的很不错，2003年，全县实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，办学条件和办学水平迈上了一个新的台阶。2003年9月“两基”达标也通过甘肃省政府的评估验收 。同年，会宁二中通过市级示范性普通高中评估验收。2005年，会宁一中加入省级示范性普通高中行列，会宁四中通过市一级普通高中评估验收，高中学校的综合办学水平得到了极大的提高。尤为重要的是，教育为当地经济建设培养了18万多名初中级专业技术人才，极大地提高了劳动者的文化素质，为会宁全面建设小康社会的宏伟目标奠定了坚实的人才基础。

三、会宁发展教育的回报

（1）不凡的教育成就为会宁赢得了荣誉、重视、和发展的机遇。高考成就了会宁教育，会宁教育赢得了高考。“状元县”引起了党中央和全社会的关注，今年胡锦涛总书记考察会宁时嘱托会宁人民要继续发扬“三苦两乐”办教育精神，抓好基础教育和高中教育，狠抓以农民技能培训为主的职业教育，打金色牌，把会宁建成西北教育名县；2003年国务院全国农村教育工作会议上，温总理说：“农村教育对培养人才功不可没，会宁县是个很穷的县，但就高考率而言，张掖、武威还考不过”； 2004年3月5日，温家宝总理在听了全国人大代表王锡武介绍自己是会宁人时说，我的秘书田学斌也是会宁人，会宁是高考状元县，田学斌就是会宁的高考状元；2006年3月，十届全国人大第四次例会期间，总理在会见王锡武代表时又关心的问到会宁教育。总理说，会宁的教育不是办得很好嘛，今年是不是还第一？大专上线率能达到多少？王锡武回答后，总理高兴地说，你看，我说会宁的教育办得好嘛。临走时，总理握着王锡武代表的手问道，你就是会宁的代表？王锡武回答说，是的。王锡武接着说，会宁近年来变化可大了，盼望总理能来会宁看看。

国家和省里对会宁教育的支持和帮助是很大的。据了解，国家二期“义教工程”给了2000多万，两期攻坚项目又给了2930万，现代远程教育项目给了960多万……高局长认为，给他们这些钱，原因不外乎有两个，一是因为会宁太穷，一是因为会宁教育办得好，“所以国家才愿意给。从教育股张股长了解到，两免一补政策完全落实到位，义务教育阶段所有学生免去学杂费，61％初中以下学生享受免费教科书，9700多名农村寄宿生得到生活补助。另外由于工作到位，社会各界也都十分愿意资助，捐助额逐年大幅增长。

（2）人力资本投资有丰厚的回报

会宁教育对缓解家庭现实困境，带动会宁经济发展作出了巨大贡献。早在十多年前，会宁县邮电局有意识地做过一个统计，会宁在外地工作的毕业生每年寄回家的钱达到1430万元，近乎当时会宁县才政收入的两倍。是会宁学生每年带出去的钱的三倍。而最近几年，这个数据已经达到每年一亿多。这一个多亿，一部分是用来补助改善父母和家庭的生活水平了，还有很大一部分用来继续供养弟弟妹妹及亲戚子弟上学的费用了。据县教育部门的统计，目前会宁在外地上大学的在校生至少有一万多人，外地工作者寄回来的这些钱足够保障他们上学的了。除了直接资金，这些毕业生们还捎带来了大量的技术资料、就业信息、服务项目等间接回报，这些都毫无疑问地推助了会宁当地的经济发展和社会繁荣。会宁很多人认为，这也是应该的，毕竟那么多大学生毕业了工作了，应该反哺家庭了。中国政法大学的张国钧教授作为会宁出来的毕业生，曾经多次参与和组织会宁同学的聚会，最多的一次聚会，在他们统计的通讯录上就有200多人，而这些人还都只是在北 京的高校或研究所工作的学者们。 出去打工的会宁农民，很多都是通过这些已经工作有能力了的毕业生们帮助找到工作的。

教育局高局长认为，这些工作了的大学毕业生，目前还普遍处于发展和上升过程中，“对家乡的回报，现在还是初级阶段，还不到高峰期。”他认为，“这是会宁一笔取之不尽的资源。”

当你问会宁人，这些大学生为什么很少有人回来工作呢，他们的回答是，回来就创造不出那么多额外“产值”了，会宁的资源和底子在那里摆着呢。“让他们无谓地做出奉献和牺牲，也是没有多大意义的。”一位中学老师如此说。

虽然对家乡的回报还是“初级阶段”，但显示出来的效益已经很大了。从乡亲们的口里，我们了解到很多会宁籍的成功人士回来捐资助学的例子。

这些，使我不由得联想起反哺以色列的海外犹太人来。他们在异国他乡用智慧经营获得的财富，源源不断地寄回国内滋养自己故土家乡。也许，会宁的子孙将来会为会宁的发展贡献出更多的力量，而不是仅仅把这些钱作为故乡子第和后辈“出逃”的“路费”。

（3）教育将全面提高人的素质

这主要表现为会宁县民风淳朴。在会宁，我们都会感受到会宁老乡的淳朴、善良、而且热情的民风。每到一个村庄的村民家里，都会被热情地招待：乡亲们都会拿出馍馍和茶水来，而且很快就张罗着为你做饭。人们的脸上看不到圆滑和狡诈，更多是憨厚和单纯的神态。曾流传着这样一个故事，有一个十二三岁的小女孩，在问路者走出很远的路后，竟然气喘吁吁地跑来告诉问路者，刚才她给问路者指的那条路有点远，突然想起有一条稍近的路可以走，所以跑来告诉一声。问路者谢过后，看着她返回时远去的背影，感慨不已。

这除了地域因素外，教育的作用是最为重要的。教育通过改变人、提高人的素质，进而营造不断优化的社会风气。例如，在会宁县，尊师重教蔚然成风。这表明，良好社会风气的形成，与重视教育有着密切的关系。教育的“一石多鸟”作用是显而易见的。

教育作为知识经济的基础产业，它的主要任务就是开发人力资源，大力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养适应经济建设和社会发展需要的各级各类高素质的合格人才。没有教育，就没有科技知识，也就没有知识经济的产业和发展。会宁县的劳动者们，也正在利用自己所学到的知识，一步一步地改变自己靠天吃饭的生产习惯，逐步摆脱对老天爷的严重依赖，并且取得了很好的成果。教育的发展，大大提高了百姓的素质和竞争力。政府把劳务作为一个重要产业来抓，使之成为农民增加收入的一个主渠道，今年要输出12万人次的劳务输出，其中有组织的输出要达到3万多人次，让这块收入总体要达到2亿元以上，

（4）榜样作用——“状元村”、“状元家庭”

在会宁有一句话这样说：穷乡僻壤出“状元”。这里的人们津津乐道的就是哪个村又考出多少大学生，哪个家庭又出了几个博士，满脸露出既自豪又羡慕的表情。于是，关于“状元村”、“博士村”、“状元家庭”的故事在全县时时传出，不胫而走。

在汉家岔乡的一个仅有十来户的小村子，家家都出过大学生，其中有四家出了博士。在老君乡阳赵社，这个全乡最穷的村子，30多户人家竟然出了50多个大学生。

郭城驿镇黑虎岔里有一对退休教师夫妇，有三个孩子，两个考上了清华大学，一个考上北京大学。后来又都分别考上了博士，两个是清华大学的博士，一个是在美国和加拿大读的硕士、博士。现在都已经是教授了。像这样的家庭也还有许多。前些年，会宁教育部门对考上博士的会宁学生列出了一张“好汉榜”，上面不完全地统计了108位博士、博士后。其中竟有不少是一家出了两三个博士的。比如柴家门乡的柴彪新三兄弟都是博士，后来又都做了博士后，等等。

会宁人对一家出几个大学生的现象已经不感到奇怪了。据一位中学老师说，这其实是榜样作用的激励　　，也是一个帮一个的结果。孩子们对别人的羡慕就是自己的向往和追求，追求自然促成了竞争意识。这种竞争是注入教育内部的最能发挥作用的无形的动力，是一种促使教育发展的催化剂。在这种情形下，家里的孩子学习一个比一个好。

在老百姓心中，对谁家有当多大官的、有多少钱的都不会眼红，而只看谁家出的大学生多。这里的人们津津乐道的就是哪个村又考出多少大学生，哪个家庭又出了几个博士，满脸露出既自豪又羡慕的表情。奖状帖在最显眼的地方，是一家人的荣耀。很多人家把“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”作为座右铭。

由此可见,教育对政治和经济的反作用在西部贫困地区也是如此的明显。因此，优先发展西部教育，对促进西部大开发战略，改变贫困地区的落后面貌将起关键性作用。

引用：http://blog.sina.com.cn/s/blog_66d0f1910100hoar.html

从黄土高坡到未名湖畔
作者  张志斌
发表于《西部人》2002年第一期

1984年高考时，饱受十年寒窗之苦的我，最大的愿望就是能考所学校，毕业后成为国家一名正式工作人员。因此，当我接到西北师范大学的录取通知书时，如释重负，父母也喜形于色，亲朋邻居更是奔走相告。直到若干年后我才渐渐懂得，这一纸通知对一个祖祖辈辈面朝黄土背朝天的农民孩子来讲，就意味着他的命运将从此改变。告别了养育我近二十年的黄土地，带着家乡父老的嘱托和希望，平生第一次踏上了去省城兰州的班车，开始了我的大学生活。没想到，在这里一学就是七年。1991年我在取得了地理系人文地理系专业的硕士学位之后，留校任教，成为一名大学教师。六年之后的1997年，在举世瞩目的香港回归祖国的欢庆气氛中再次别离妻子，只身来到仰慕已久的北京大学，师从我国著名经济地理学家胡兆量教授，攻读经济地理专业博士学位，开始了我的第二次求学生涯。
        
从黄土高坡到未名湖畔，回想十几年来所走过的路，既有成功时的喜悦，也有失败时的沮丧，更有想到生我养我、供我读书而至今仍辛苦劳作着的父母时的惭愧，还有没能为家乡建设尽点微薄之力的内疚……家乡的一山一水，一草一木，常常令我魂牵梦绕，夜不能寐。求学的如烟往事，历历在目，每每使我思绪万千，潸然泪下。
        
高中三年就读于离家60里外的会宁三中。三年间，不论是回家还是返校，每次都是以步代车，量地而行，没有坐过一次班车，从我家走向三中的那条崎岖山路, 也就永远地留在了我不能忘却的记忆中。然而, 幸运的光环并非都能降临到每个人的头上, 与我同行三年的四位好伙伴中有一位就被无情地挡在了高等学府的大门之外, 终究没能成为命运的宠儿。
        
父亲每次从家里给我送吃的走的也是那条山路, 就是在我上了大学以后, 他还走了好长时间, 那是因为妹妹也随后进入三中学习。直到后来家里买了一辆八成新的自行车, 父亲徒步走的历史才算画上了句号。记得父亲曾专就这一“ 喜讯” 写信告诉我。在一个大雪纷飞的冬天, 我读着父亲的来信, 禁不住也欣喜有加, 热泪盈眶了。
        
母亲在我读初三时来校看过我一回, 也是惟一的一次。不知是那时的衣着单薄, 还是今天的气候受厄尔尼诺现象的影响变暖了, 总觉得那时的一冬天比现在要冷得多。母亲当时是乘一队里派她交公粮的机会来看我, 顺便一卖了家里不知攒了多少年的几十斤大麻籽, 用卖得的钱给我买了双手套和一条围巾。临走时, 她双眼擒满泪花的样子至今我还记忆犹新。那分明是在为儿子生活、学习环境之艰苦而难过。后来她不止一次地说后悔, 不应该去看我, 那样也许就不至于这样伤心了。
      
从我上初中起, 父亲几乎每年都要出去做工, 以维持三个孩子上学的花费。家里大多时间都靠母亲一人操劳。家境的贫寒, 父母的艰辛, 使我在学习上不能有丝毫的懈怠。我很难说清这曾经给过我多少次鞭策和鼓,励, 但每当遇到困难与挫折时, 想想这些, 信心与勇气就会油然而生。上大学时, 按照惯例地理系的学生每年都有一次野外买习的机会, 由于经济条件所限, 我不能像城里的孩子那样在实习结束后游三峡· 逛桂林。但几一次较远距离的出省实习已令我激动不已, 大开眼界, 深感祖国幅员之辽阔, 山河之壮美, 也使我产生了更强烈的求知欲望, 使本应毕业参加工作, 为父母分担弟妹上学之需的我毅然报考了硕士研究生, 并有幸得以继续深造。而从我考上大学那时起, 瓣着指头盼我毕业的父母也深感自豪。
      
硕士毕业后, 继续求学深造已变得越来越不现实。因为这时父亲已无力外出做工, 母亲因操劳过度, 身体每况愈下, 妹妹和弟弟相继进入中专和高中学习, 于是, 我便参加了工作, 逐渐担负起了弟妹们上学的一大部分开支, 这使我一向内疚的心灵稍感慰藉。不久, 我也成了家, 妻子也是祖厉河畔长大的同乡, 毕业于兰州大学大气系。相同的求学经历, 相同的一生活背景, 使不名一文的我们走到了一起。物质条件的贫乏, 使可供我们一选择的只有婚礼的日期。一年以后, 儿子的降生给我们的小家庭增添了无限的欢乐。在另人眼里一贫如洗的我们经常与家乡父母的生活条件作比较, 以各自的亲身经历相安慰。虽说生活既不富裕也不浪漫, 但感到十分踏实, 惟有学业的驻足不前常令我们困惑不已。及至儿子能勉强上幼儿园, 我和妻子便决定放弃刚刚稳定下来的小家庭生活, 我踏上了北上的列车来北京求学, 她在家里一边照料孩子一边攻读硕士学位。
        
来到蜚声海内外的北京大学, 一下子就被它的“ 兼容并蓄” 和“ 博大精深” 所吸引。被称为中国先进知识分子心灵归宿的未名湖, 除了小桥流水、湖光塔影和古色古香的皇家园林式的典雅之外, 更重要的是这里聚集了一大批来自海内外一流的专家学者和来自祖国四面八方的奋发青年。这里, 先生观点之新颖和学生思维之敏锐使我深感自已才疏学浅, 时常有“ 高处不胜寒” 之感。几十年来与新中国命运息息相关的燕园“ 三角地”, 更是学界圣地, 橱窗里满满当当的海报, 每天都变换着面孔, 著名学者的讲演更是叫人应接不暇, 巴不得能有分身术。在燕园, 随处都可能与一位衣着简朴而声名显赫的学术泰斗迎面相遇, 擦肩而过。燕园学子勤奋拼搏、惜时如金的学风更时时震憾着我的心灵, 即使是排队买餐或坐等就诊也不忘背英语词。
        
“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。” 从黄土高坡到未名湖畔, 这句至理名言让我感受颇深。也许这就是会宁这块贫瘠的土地能够给予她的儿女的最大财富了。

张志斌个人简介
   
张志斌，甘肃会宁人。现任西北师范大学地理与环境科学学院教授，兼任中国地理学会城市地理专业委员会、中国地理学会青年工作者委员会委员，甘肃省地理学会、甘肃省土地学会理事，甘肃省文化产业协会顾问。主要从事区域分析与规划、城市地理学等方面的教学和研究工作。1988年毕业于西北师范大学地理系，主修地理教育专业，获学士学位；1991年毕业于西北师范大学地理系，主修人文地理学专业，获硕士学位；2000年毕业于北京大学城市与环境学系，主修城市与区域规划专业，获博士学位。
主要研究领域：城市与区域规划
主要讲授课程：区域分析与区域规划
出版的学术专著：
1、西北内陆城镇密集区发展演化与空间整合，科学出版社，2009年10月；
发表的科研论文：
1、面向21世纪深圳城市发展的基本思路，经济地理，1999年第5期；
2、城市土地利用面临的挑战与对策，人文地理，1999年第4期；
3、中国西部省会城市中心性分析，人文地理，2005年第4期；
4、兰州—西宁城市整合与协调发展，经济地理，2006年第1期；
5、兰州—西宁城镇密集区经济联系的空间分析，干旱区地理，2009年第3期；
承担的科研项目：
1、国家社会科学基金：西北内陆城镇密集区发展演化机制与空间整合，2004年；
2、甘肃省教育厅项目：兰州—西宁城市带空间整合与协调发展，2005年；
3、甘肃省教育厅项目：开发区视角下的城市空间结构演化，2008年；
4、青海省人民政府：青海省城镇体系规划专题研究，2002年；
5、中国城市规划设计研究院：广东省高州市域城镇体系规划，2005年；
获奖情况：
1、2003年度甘肃省科技进步一等奖；
2、2003年度西北师范大学优秀班主任；
3、2005年度西北师范大学兰铝教学优秀奖；
4、2006年度西北师范大学教学质量优秀奖；
5、2008年度西北师范大学优秀教育实习管理奖；
张志斌妻子：
张小平个人简介
    张小平，甘肃会宁人。现任西北师范大学地理与环境科学学院副教授、硕士研究生导师，主要从事环境学、环境影响评价、产业生态学等方面的教学与科研工作。1991年毕业于兰州大学大气科学系，主修天气动力专业，获学士学位；2000年毕业于西北师范大学地理与环境科学学院，主修人文地理专业，获硕士学位。
主要研究领域：区域环境与产业开发、产业生态学
主要讲授课程：环境学、环境影响评价、环境地理学
发表的科研论文：
1、张小平.面向知识经济时代甘肃产业结构调整方略[J].未来与发展,2002,（3）
2、张小平.兰州的大气污染及防治措施[J].生态经济，2002,(11)
3、张小平.甘肃地区产业结构调整及其空间结构优化[J].开发研究，2003,(1)
4、张小平.甘肃省第三产业发展的特征与趋势分析[J].西北师范大学学报(自然版),2003,39（4）
5、张小平.化学农药对农业生态环境的污染及防治[J].生态经济，2003,（10）
6、张小平.甘肃产业创新与结构优化[J].西北师范大学学报(自然版)，2004，40（3）
7、张小平，张志桃.在地理教学中实施环境教育的思考[J].中学地理教学参考，2004，（12）
8、张小平，贾文雄.21世纪甘肃省绿色产业发展构想[J].天水师范学院学报，2005，25（4）
9、张小平.我国汽车产业发展的环境代价及其应对策略[J].西北师范大学学报(自然版),2005,41（5）
10、张小平.甘肃发展循环经济面临的问题与对策建议[J].开发研究，2007,(4)
11、张小平.甘肃省绿色产业发展的SWOT分析[J].西北师范大学学报(自然版)，2008，44（5）
12、张小平.甘肃绿色产业发展与生态环境保护[J].干旱区资源与环境，2009，23（2）
承担的科研项目：
1、主持学校青年基金项目:知识经济与甘肃省产业结构调整
2、主持甘肃省社科规划项目:甘肃绿色产业体系构建与经济可持续发展研究
3、参与国家社科规划项目:西北内陆城镇密集区发展演化机制与空间整合
4、参与中规院区域规划项目:青海城镇体系规划
获奖情况：
1、2004年5月获西北师大教育实习优秀指导教师
2、2003年6月所发表论文“面向知识经济时代甘肃产业结构调整方略”获科学管理与创新课题学术论文二等奖

西北师范大学地理与环境科学学院会宁籍的老师还有：
曹春个人简介
   
曹春，甘肃会宁人。现任西北师范大学地理与环境科学学院讲师，主要从事环境科学、环境土壤学方面的教学与科研工作。2001年毕业于西北农林科技大学农学系，主修农业生态专业，获学士学位；2006年毕业于西北师范大学环境系，主修城市生态，获硕士学位。
主要研究领域：环境生态、环境土壤
主要讲授课程：环境土壤学，环境污染与人体健康
出版的学术专著：
土地调查与评价——理论.实务甘肃科学技术出版社，2009年.7月第一版，副主编。
发表的科研论文：
1、甘肃小陇山锐齿栎林主要种群生态位研究，甘肃农大学报，2006，3，3/1，
2、年产值倍数法确定地价补偿存在的问题，甘肃农业，2006，10，2/1，
3、意愿调查法在征地区片综合地价评估中的应用，中国土地科学，2006，5，6/2，
4、从农民的视角研究农村土地私有化的可行性，国土资源科技管理，2009，3，4/2，
5、案例比较修正法在征地区片综合地价评估中的应用研究，价格月刊，2008，11，3/2，
承担的科研项目：
1、2009年度学校青年教师科研基金项目，研究期限2009-2010，本人承担；
2、甘肃省珍稀濒危植物白皮松种群的分布格局和数量动态研究；项目负责人：巨天珍，项目编号 0710RJZA111 研究期限 2007-2009 ；经费（万元）2.0；参与；
3、金昌市环保局，项目负责人：巨天珍，横向课题，经费（万元）20.00，参与；

李净，甘肃会宁人。现任西北师范大学地理与环境科学学院副教授。

引用：http://blog.sina.com.cn/s/blog_66d0f1910100if0k.html

我帮你 喝喝  

【会宁改革开放三十年】会宁教育的历史性跨越
——改革开放30年会宁教育的辉煌之路
会宁县教育局局长  李宗孝

教育是民族振兴的基石。改革开放30年是党和政府发展教育的30年。1977年恢复高考，1978年国家实行改革开放政策，1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，2003年国务院颁布《关于进一步加强农村教育工作的决定》……会宁教育乘着“东方风来”，跨上了一个又一个台阶，实现了历史性跨越，走向了辉煌，好评如潮，声名远播。

破壁求真  教育图存

会宁民风淳朴，文风昌盛，自古有崇文修德、尊师重教的优良传统，有深厚的文化底蕴和良好的教育土壤。深深植根于会宁人民内心深处的对教育的敬重，使他们在“文革”期间也能用各种迂回曲折的方式守护教育的尊严，减轻了“文革”对会宁教育的破坏。1978年改革开放的冲锋号角吹响，会宁县委、县政府因势利导，及时召开全县教育工作大会，大力倡导尊师重教风尚，宣传和表彰优秀教师，使会宁教育迅速走出“文革”阴影。1984年，会宁县委、县政府制定出台的《关于适当改善教师工作和生活条件的意见》（即“教师优惠十条”）在《甘肃日报》刊出，引起了广泛的社会反响。至此，会宁教育优先发展的地位逐步确立，从领导到百姓，从教育内部到社会外围，从学校到家庭，从教师到家长，会宁教育越来越受到全社会的重视和支持。三十年来，会宁人民以矢志不渝的决心、顽强拼搏的意志和愈挫弥坚的干劲，共同撑起了会宁教育的蓝天，实现了教育的超常规、跨越式发展。

1987年实施“一无两有”工程以来，会宁着力加大教育投入，逐年改善各级各类学校办学条件，不断扩大办学规模。1989年，响应国家政策，全县提倡人民教育人民办，大抓集资办学，捐资助学，并陆续开征教育费附加，许多学校特别是村学的办学条件因此得到了很大改善。1994年，县城的单位和干部集资70多万元兴建教场小学。自上个世纪九十年代以来，通过“贫三”项目、“义教项目”、“危改工程”项目、“寄宿制工程”等项目的实施，全县累计项目建设投资近3亿元，村中心小学以上学校基本上都建成了砖木结构校舍。除土建项目外，全县大力改善学校教育教学设备。2001年以来，全县为各级各类学校配备图书资料近30万册，投入1.5亿元购置教学仪器设备，现代远程教育覆盖面接近全县农村中小学的100%，缩短了与发达地区的差距。会宁各级各类学校的硬件建设从改革开放以前的“破窑洞、土台子、泥孩子”变为现在的砖瓦房、教学楼，远程教育设备、电教设备、实验设备、图书和体育设施设备一应俱全，教育发展一派蒸蒸日上的气象，可以说整个教育旧貌换了新颜。

改革开放的一路春风和全县上下对教育的执着付出，使会宁各学校的基础设施建设不断加强，极大提升了各级各类学校的办学水平和质量。1993年，全县普及初等教育通过省级验收，2003年，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，办学条件和办学水平迈上了一个新的台阶。继2003年二中被评为市级示范高中、2004年一中被评为省级示范高中之后，会宁三中、四中、五中相继跨入市级示范高中，市级、省级标准化学校行列，高中学校的综合办学水平得到了极大的提高。职业教育快速发展，在不断扩大郭城农中办学规模的同时，2007年新建会宁县高级职业中学，引进电子工业学校和机电工业学校2所民办职业学校，普通高中教育与职业教育双轨并行，教育结构更趋合理。

强基固本  至善至美

教育的发展固然取决于一定水平上经济的发展，而经济的发展也取决于一定水平上教育的发展，但这并不是唯一的因素，只能说是在一定程度上相互影响、相互制约。对教育自身的发展而言，关键在于对教育的态度和意识。为此，会宁教育在改革与发展中力图突破经济的束缚，在内涵发展上求卓越。一是在规模发展上下功夫。从1991年起，会宁就把普及义务教育作为重点突破的对象。1978年，全县义务教育阶段学生只有1.1万名，2008年增加到11.8万名，1978年，全县中小学教师只有3500多名，2007年增加到7400多名；初级中学由1978年的5所，增加到2008年的50所。三十年来，在高中教育快速发展的同时，职业教育从无到有，规模不断扩大。1978年，会宁仅有职业教育性质、因陋就简的“五·七红专学校”，上个世纪九十年代，也仅仅举办过一些初中“3+1”班，实施初中生技能培训。2007年，在不断扩大我县郭城农中办学规模和办学水平的同时，县城又新建了占地150多亩的高级职业中学，引进了会宁电子工业学校和机电工业学校两所民办学校，本县4所职业学校每年招收新生3300多人，在校学生总数目前达7000多人，每年在外地中等职业学校上学的学生约3000人。二是在优化布局上做文章。改革开放初期，针对全县学校布局分散、布点多，整个教育结构头重脚轻、基础薄弱的状态，县上按照适当压缩高中、积极协调初中、大力充实小学的原则，利用五年时间调整了中小学布局和教育结构，先后撤并学校100多所，使乡中心小学、初级中学、高级中学成龙配套，形成了“小学成面、初中成片、高中成点”的教育新格局。从上世纪80年代开始，县上先后将6所普通中学改办为农职业中学，并在部分初中附设“三加一”班，开设劳动技术课程。与此同时，大力发展成人教育，把扫盲教育和农村实用技术培训有益结合起来，逐步形成了“三教统筹，协调发展”的格局。高中教育方面，早在1985年，一、二中就剥离了初中部，集中精力办高中，1998年新建开办会宁四中，2003年又新建了会宁五中。近年来，全县进一步调整中小学布局和教育结构，撤乡并校，优化资源配置，改革和调整中等教育结构，加大职业教育发展步伐，会宁的教育已经由单一的普通教育趋于多元、多层、多向结构的综合发展，会宁也正由一个教育大县向教育强县迈进。三是在队伍建设上抓提高。改革开放30年来，会宁的教师队伍人数翻了近三番，教师队伍素质大大提高。1978年会宁有教师3601人，“热蒸现卖”、“鸡娃抱鸡娃”、民办教师代小学课、中师中专和高中学生代高中课的现象非常普遍。1991年全县教师数量增加到4872名。2003年以来，县上通过公开招考、择优选拔，分配、聘用教师2000多人，有效地缓解了教师数量上的供需矛盾。从上世纪八九十年代开始，县上通过组织教师参加短期培训、教材教法过关和专业合格证培训、继续教育培训、小学教师学历“大专化”教育、在职培训和离职进修等形式，不断提高教师学历水平。上世纪80年代，全县共有1726名教师取得了教材教法过关证，1888名教师取得了专业合格证。1985年至2001年，连续招收了15届中师学历培训班，培养了627名中师学历教师，1994年以来，先后与白银电大、陕西师大、定西教育学院联合开班，培养专科生1100多人，至2007年，全县义务教育阶段小学、初中、高中教师学历合格率分别达到98.5%、92.8%、 78.7%，比2003年分别提高1.8、3.6、30.6个百分点。近5年，全县累计培训教师2万多人次，有效提高了教师的业务素质，保证并加快了新课程改革的实施。四是在教育科研上求创新。三十年来，会宁教科研成果丰硕。自1978年恢复县教研室建制以来，会宁先后开展过数十项时间长达数年、区间遍及全县的教研活动，效果显著。自1986年以来，会宁出版教育类著述21部,有10项成果获得省委省政府奖励，50项课题获得市委市政府奖励，290项成果获得甘肃省基础教育奖，400多项成果获得白银市基础教育奖。仅2008年有7项成果获甘肃省基础教育成果奖，19项成果获白银市基础教育成果奖。五是在对外合作上找共赢。改革开放30年来，会宁与许多地方、学校建立了校际、县际关系，学习引进外地先进经验，广东、陕西、青海、宁夏等省、市、县也经常组团到会宁考察学习。自2004年玛曲县与会宁签订了教育合作协议，目前已有118名藏族学生来会宁就读。2007年3月，我县与江苏如东县签订教育合作协议，如东教育经验的传播，有效提高了我县教师自身的“造血”和“换血”功能，为全县基础教育改革注入了新的活力。

大爱无言  雨助苗长

上个世纪七十年代，会宁教育成为定西地区“干旱山区的一朵鲜花”，八十年代，甘肃省委书记李子奇充分肯定了会宁办教育的“三苦精神”,九十年代，享誉陇上的“高考状元县”的会宁县在中央电视台、上海《文汇报》等媒体传播。此后，会宁教育倍受社会各界的关注。30年来，从中央领导到历任省委书记，都对会宁教育寄于充分肯定和殷切期望。胡锦涛总书记说，会宁教育为全国、本地培养了很多人才，为国家、地方做出了很大贡献。温家宝总理说，农村教育功不可没，会宁就是有名的“状元县”。李岚清、刘云山、陈至立、刘明康等都对会宁教育给予极大的关注和关心。甘肃的历任省委书记、省长更是关心备至，从李子奇、阎海望、孙英、宋照肃，到现任领导陆浩、徐守盛等，都对会宁教育给予极大的关心和支持。1991年以来，会宁接受社会各界教育捐款逐年增大，累计接受海内外有关企业、团体和个人援助资金5300多万元，建成希望小学70多所，其中贫困学生救助资金1800多万元，受益学生20万人次。冯燊均、周凯旋、蔡建华、王永庆、何崇本、朱斌、黄南美、邵逸夫、刘穗龙等各界知名人士都曾资助会宁教育。尽管如此，作为国扶贫困县，十年九旱、土地贫瘠始终困扰着58万人民的生产生活，也严重制约着会宁教育的长足发展。多年来，会宁各学校在改善办学件的同时，却无力摆脱沉重的教育负债；越来越多的会宁学子走出了农门，会宁因教返贫现象却日趋严重。这种状况一直到2005年以后才逐渐得以改善。

2005年，国家实行“两免一补”和义务教育经费国家全额负担以来，会宁义务教育全面纳入了国家财政保障的范围，实现了义务教育体制的历史性变革。四年来，会宁累计拨付免学杂费和提高公用经费资金10913.3万元；发放家庭经济困难寄宿生生活补助2841.7万元，享受学生数占寄宿生总数比由2005年的28%提高到2008年的84%；免费提供教科书折合资金3468.24万元，享受学生数2005年为38.8%，2007年后半年以来所有学生全部使用免费教科书。

2007年，国家开发银行生源地信用助学贷款启动仪式在会宁举行，我县成为生源地助学贷款最大受益县，贷款人数之多、资金量之大在全国尚属前列。两年来，会宁大学生贷款人数达8515人，目前发放贷款金额6050万元。

从2007年开始，我县各职业学校学生每年享受1500元助学金，两年来国家下达我县中职生助学金共800多万元，受益学生6000多人。

各级领导和社会各界的关注支持，以及改革开放的惠民政策，帮助会宁学子圆了大学梦，有效解决了会宁因教返贫问题，也给会宁教育注入了强大动力，有效助推了会宁教育的改革和发展。

艰难困苦  玉汝于成

会宁是国家扶贫重点县，也是有名的“状元县”。三十年来，在会宁感受最多的故事就是关于办教育、抓教育、奉献教育的故事；在会宁有许多教育优先发展、教育压倒一切的感人事迹和动人情景。走遍会宁的山山水水，听到最多的话题就是关于教育的话题：领导重教育，学校抓教育，教师比教育，家长供教育……艰难困苦，玉汝于成，会宁教育就在这三十年的沉重和艰涩中成长着，也在这三十年的幸福和感动中收获着。

1977年恢复高考之时，会宁的考生只有1128人，考入大学112人。2008年，考生11046人，增加了近10倍，考入大学的有5500多人，增加了近50倍。1977年，会宁有2名学生考入北大清华，截至2008年，会宁仅考入北大清华的学生就达到53人之多，一中郭洋和二中马泽强分别获得了甘肃省文理科“高考状元”。恢复高考之初，很少有会宁学子能考入重点大学学习， 2008年，我县有782人考入重点大学。文风蔚起和人才辈出教育奇迹，不仅使会宁教育声名远播，也为国家和地方经济社会发展提供了强大的人才和智力支持。30年来，全县累计向各大中专院校输送大学生5万余名，其中获得博士学位的500多人，硕士学位的近3000人。据不完全统计，目前会宁有200多在政界副县级以上岗位工作，经济、文化、科研等领域的领尖人物也不乏其人。与此同时，会宁培养了20多万名初中级专业技术人才，极大的提高了劳动者的文化素质，为会宁实现全面建设小康社会和建设社会主义新农村的宏伟目标奠定了坚实的人才基础。

桃李不言  下自成蹊

伟大的事业需要并将产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。改革开放以来，会宁教育之所以能取得这样的成绩，是崇文重教的优良传统使然，是深厚的文化底蕴使然，是领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教和学生乐学的“三苦两乐”精神使然，尤其是会宁多年形成的 “三苦两乐”精神，是会宁教育宝贵的精神财富，是会宁教育振兴的根本原因，是推动会宁经济发展和社会全面进步的动力源泉。领导苦抓，体现了对教育发展促进和谐社会构建的明确认识，是会宁教育得以健康发展的先决条件；家长苦供，体现了对尊师重教的优秀文化传统的传承和对现代文明的不懈追求，是会宁教育得以持续发展的坚强后盾；社会苦帮，体现了全社会和谐互助、促进教育公平的人文精神，是会宁教育得以稳定发展的不竭动力；教师乐教，体现了广大教师教书育人的科学精神、科学态度和科学方法，是会宁教育得以协调发展的有力保证；学生乐学，体现了会宁学子自强不息、立志成才的精神风貌，是会宁教育得以持续发展的根本所在。总之，“三苦两乐”精神是会宁人秉承吃苦耐劳，艰苦创业传统的坚定信念，是一种与时俱进，永不止步的执着精神，是一种变革现实，追求卓越的奋斗品格；是一种肩负使命，勇于负责的求真态度；更是一种开拓进取，奋发有为的创新意识和发展眼光。是“三苦两乐”精神和科学态度的有机结合，促进了会宁教育的长足发展。

目前会宁教育面临的问题，既有对教育资源如何利用的问题，也有教育的可持续发展问题。会宁教育品牌来之不易，要保持好，并不断发扬光大，必须不断加大教育对外开放力度，吸收和借鉴外地的先进办学经验和管理经验，充分挖掘教育内部潜力，坚持走以质量求生存、以特色求发展的会宁教育品牌发展之路，关键是主动适应和跟进教育转型，规划和落实好三个方面的战略性举措：首先要构建教育事业投入保障体系，进一步探索和建立贫困地区加快教育发展的投资机制；其次要构建教育事业均衡发展体系，协调发展学前、小学、初中、高中和职业技术教育，逐步满足不同社会阶层对教育的不同需求，把庞大的人口压力转化为人力资源优势；第三要构建教育名县品牌体系，培养一批名师，兴办一批名校，形成内涵丰富的教育品牌，当务之急是从基础性的工作入手，改善办学条件，健全教育体系，努力提高各级各类学校教育质量。重点工作是，培养一批名师，建立一支优秀的教师队伍；兴办一批名校，巩固和强化教育优势；探索“精英教育”模式，为会宁教育品牌增光添彩；巩固提高九年义务教育成果，为“教育名县”夯实基础；大力发展职业教育，增强服务经济社会发展的能力。发展目标是，围绕打金色牌，把会宁建成西北教育名县的总体目标，大力发展教育移民，夯实义务教育，优化高中教育，扩大职业教育，到2012年，全县50%以上的乡镇实现高质量、高水平九年义务教育；确保高考上线人数和重点上线人数比例高于全省平均水平；职业学校和普通高中在校学生比例达到1：1。每年向外输送职业技术人才7000名以上，新增劳动力培训率达到80%以上，输转劳动力11万人次以上，实现劳务收入7亿元以上。

引用：http://blog.sina.com.cn/s/blog_66d0f1910100hoau.html

偶啥时才能熬出头啊.  

你加油吧  

晕  不信啊