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huishita

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发表于 2011-7-1 17:16 资料短消息加为好友

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在甘肃会宁县2010年义务教育现场会上的发言

来源:http://blog.ntjy.net/articles/49383

养成五种习惯：“行政化”向“职业化”转变的必由之路
——在甘肃会宁县2010年义务教育现场会上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

昨天，我有幸和大家一起观摩了几个现场，今天又聆听了各位领导的经验介绍，收获颇丰。让我对新时期会宁教育“三苦两乐”的精神有更深刻更丰富的感性认识。我深深感动于会宁教育人与时俱进、海纳百川的博大胸襟和大处着眼、小处着手的务实精神。我惊叹于县城教育开放生动的图景，也感动于山村教育匠心独运的细节。这次活动向我们预示着，会宁教育的金色品牌将在新的时期闪现它更独特迷人的光辉！

这几天，我认真拜读了《2010年会宁县教育教学规章制度汇编》，觉得很规范很全面很具体。这是会宁教育教学一个标志性的工程，在会宁县教育史上具有里程碑意义。我想，这本制度汇编将会引领会宁教育实现一个跨越式的发展！

根据教育局的要求，让我作一个发言。在这里，我结合自己的所见所做，将自己的一些体会向各位领导和同仁作一个简短的汇报。

一个总的思考是，作为一名教育的行政领导，不能把自己当一名官来做，和党委书记、村长是两回事。《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，大学要逐步取消“行政化管理模式”，即去行政化。作为我们的义务教育阶段，更应如此。正常甩大袖子、靠点头摇头、行政指使来管理，不应是一个教育领导者的作风，如此，很可能造成决策的失误、贻误教育发展的良机、造成教育的畸形运作和缓慢前行。

我以为，要引领一个地区、一所学校的教育教学质量实现快速健康发展，教育领导必须努力养成五种习惯，向自己深挖潜力，不断完善自我，靠前指挥、重心下移、走进课堂、走进师生，实现“行政化”向“职业化”的转变。

一、读书的习惯

新课程改革，呼唤教育家办学。最起码不能是外行领导内行。唯有读书，才能使我们朝着内行和教育家的目标一步一步走近！

我们对各学科的《新课程标准》是否掌握？《给教师的建议》是否读了？魏书生研究了没有？洋思中学怎么做的？杜郎口旋风怎么回事？郭思乐的生本教育怎么实施？如果这些我们都知之甚少，怎么去领导新课程改革，怎么实现一个区域一所学校的内涵式发展？

读书，不一定升官，但一定能升华；读书，不会发财，但一定能发展。

一个读书的教委主任，才能带出一个读书的乡镇！一个读书的校长，才能带出一批读书的老师！一个读书的老师，才能培养出一批又一批好读书、善读书的学生！一个教委主任不读书，是一个乡镇的遗憾，一个校长不读书，是全校师生的悲哀！

二、听课的习惯

领导进课堂听课的时间跟教学质量成正比。一个乡镇的领导、一个学校的领导，如果很少进课堂听课，教学质量一定不会很好！

如东一所学校的中考成绩，连续十几年在全县名列前茅，该校的校长，每学年记录的听课笔记都是十几本。据我了解，会宁教学质量领先的几所学校和乡镇的教委主任、校长，其主要精力就是进课堂听课。

听课以后，还要当场评课。评课要能切中要害、一语中的。隔靴搔痒、含糊其辞的评课，一定会降低自己的威信。教育领导不是靠行政权力吓人，而是要靠过硬的本领服人！

听课评课，需要花费大量的时间，这就要求领导善于从事务主义中解脱出来。一个忙得头头转，却没有时间进课堂的领导，不能算一个称职的领导！

三、研究作业的习惯

作业占据了学生学习时间的一半以上，作业设计的质量如何，直接影响着学生学习时光的学业质量和生命质量。不是作业布置得越多，教学质量越高。因为方便省事，因为应付检查，目前绝大多数的学生所做的题目，是上面发的练习册和直接买来的试卷，一个学生一个学科就有好几套，压得学生闯不过气来。只要我们细细研究一下，这些资料的习题质量良莠（YOU）不齐,有的严重超纲，有的没有针对性，有的题目对于优等生来说，是低水平的重复，严重浪费了学生的宝贵时间。一个负责任的老师，在资料和作业的设计上，绝对不是拿来主义，而应是老师多套，学生只有一本。老师应进行精心的筛选组合，编制出针对性强、综合性强、探究性强的以一当十的作业，把学生从题海中救出来。对于不同层次的学生，应布置不同的作业。优等生提供提高题，努力吃好。困难生布置基础题，尽量吃饱。一套习题中，难题可以让困难生划掉，简单题可以让优等生划掉，努力让学生做有价值的作业。

因此，一名教育领导，应努力养成研究学生作业的习惯。要在深入调查研究的基础上，构建作业布置的管理机制、研究机制、评价机制和奖惩机制。如果能把这些科学地做扎实，这个乡镇这所学校，在教学质量上一定会实现撑杆跳！

四、和老师聊天的习惯

和老师聊天，除了嘘寒问暖，还有一个重要的内容，就是问计于民。兼听则明，偏信则暗。

和老师平起平坐，敞开心扉，诚心地请老师为学校的发展献计献策，哪些制度压抑了老师的积极性，哪些奖励政策不合理，在教学管理、常规管理方面还有哪些问题，还有哪些更好的做法……老师的角度看问题，会更切合实际，更人本化。这样的决策，就有了最直接的依据，更有生命力，会得到老师们的自觉拥护和认同。同时，能激励老师以主人翁的姿态参与到学校管理中来。因为，管理的最高境界，就是充分尊重每一个人，让每个人都感受到自己的重要。

“从群众中来，到群众中去”,不应只是挂在嘴上的口号，应变成和老师的一次次轻松愉悦诚恳的聊天。唯有如此，学校的发展才有内在的强劲动力，学校的发展将势不可挡。

五、和学生聊天的习惯

要树立学生是学校上帝的理念。学生的喜怒哀乐，应是检验我们工作的晴雨表。学生喜欢哪些老师的课，讨厌哪些老师，惧怕哪些老师，对学校的规定有哪些抵触，学生喜欢开展什么样的活动，校长要想办法掏学生的心窝子。这些是校长决策、改进管理的十分重要的依据。因此，校长要放下架子，走近学生，走进学生，养成和学生聊天的习惯，做学生的知心朋友。问政于学生的校长，是一个勤勉的校长，一个睿智的校长。

习惯积淀品质，习惯实现优秀，习惯铸就卓越。如果我们能努力养成以上五种习惯，我们就从“行政化”迈向了“职业化”的阳光大道。我们所领导下的学生是幸福的，老师是幸福的，我们的教育就是实现幸福的教育！

以上是我粗浅的思考，敬请各位领导和同仁批评指正！